先生、英語ってなぜそう教えるんですか？ 仲 潔(著) - ひつじ書房 【利用不可】
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先生、英語ってなぜそう教えるんですか？
学生の疑問から考える英語科教育法
- 初版年月日
- 2026年3月16日
- 発売予定日
- 2026年3月26日
- 登録日
- 2026年3月4日
- 最終更新日
- 2026年3月4日
紹介
一歩進んだ英語教師の養成大学にようこそ！本書は、異なるバックグラウンドを持った英語教育の専門家が勤務する架空の大学を舞台にしている。英語教師を目指す学生の質問に「オフィスアワー」で応え、そのポイントを同僚３人が意見交換し、学生（＝読者）に還元。英語教師になるための基礎知識を、大学で学んでいるかのように身につけられる画期的な書である。さあ、あなたも一歩進んだ英語教師の養成大学に入学し、英語教師への道を歩み始めよう！
目次
はじめに
1 文法って生徒に教える意味あるんですか？
オフィスアワー編
現在完了ってどう教えたらいい？
文法を学ぶ意義とは
グループチャット編
ノート編
2 楽しんでできるようになる授業はできる？
オフィスアワー編
そもそも「勉強が楽しい」って？
Amusing だけではなくInteresting につながる授業とは
グループチャット編
ノート編
3 言語教師はやっぱり「ネイティブ」？
オフィスアワー編
「ネイティブ」みたいな発音を学ぶべき？
ALT を増やせばいい？
グループチャット編
ノート編
4 言語活動を通して基礎表現を定着させられる？
オフィスアワー編
基礎的な表現をどう学ぶ？
日本語と英語の発想法の違いを知るべき理由とは？
グループチャット編
ノート編
5 主体的に学習に取り組む態度って評価できるんですか？
オフィスアワー編
「関心・意欲・態度」とは違う？
評価の歴史的な変遷って？
評価することの問題点は？
グループチャット編
ノート編
6 英語の授業って英語で行った方がいいの？
オフィスアワー編
発音に自信がなくても英語で授業すべき？
日本語も使ってもいい？
グループチャット編
ノート編
7 教育に関するデータってどう捉えたらいいの？
オフィスアワー編
日本の学校のクラスサイズは大きい？ 小さい？
授業中の英語の使用量はデータから計算できる？
グループチャット編
ノート編
8 オンラインで英語を使う機会は役に立つ？
オフィスアワー編
オンライン英会話は続かない？
コミュニケーションのためにAI を使ってもいい？
グループチャット編
ノート編
9 リテリングって話すことの指導になってますか？
オフィスアワー編
リテリングは中々うまくいかない？
どんなリテリングなら効果的？
グループチャット編
ノート編
10 教科書ってどう使ったらいいですか？
オフィスアワー編
教科書のメリットって？
「主体的な学習」でなくてもよい？
グループチャット編
ノート編
参考文献
おわりに
著者紹介
上記内容は本書刊行時のものです。
