目次

序章　障害児教育における測定と分類
　第1節　問題の所在
　　1．フル・インクルージョンへと向かう世界の教育
　　2．障害の測定・分類・分離に対する批判
　第2節　本書の目的と先行研究――歴史的アプローチ
　　1．本書の目的――インクルーシブ教育への歴史的アプローチ
　　2．アメリカにおける障害児の測定と分類に関する研究動向
　第3節　研究対象と研究方法
　　1．対象の限定と先行研究の検討
　　2．研究方法と本書の構成

第1章　現代インクルーシブ教育論争における測定・分類・分離
　第1節　特殊教育擁護者からのフル・インクルージョン批判
　　1．現代アメリカにおけるインクルーシブ教育論争
　　2．障害者権利条約と障害者権利委員会に対する各国の見解と対応
　　3．フル・インクルージョニストによる特殊教育批判とその批判
　第2節　指導を第一に考えるインクルーシブ教育
　　1．教育の場ではなく指導を第一に考える
　　2．ユートピアとしてのフル・インクルージョン
　第3節　障害児の教育における分離の教育的意義
　　1．アイデンティティの形成と社会参加の拠点としての分離環境
　　2．専門性のある分離環境
　第4節　小括

第2章　M. P. E. グロスマンによる非定型児に対する測定・分類実践と寄宿制学校――19世紀末から20世紀初頭
　第1節　公立学校における学業問題の顕在化と多義性
　　1．公立学校における就学者の急増と遅滞児の実態調査
　　2．学業問題の具体像
　　3．学業問題の分類困難と特殊学級の変容
　第2節　グロスマンによる寄宿制学校の創設と非定型児の分類
　　1．グロスマン校創設の動機と経緯
　　2．グロスマン校の対象――非定型児への着目
　第3節　寄宿制学校における測定と指導
　　1．子どもの複雑な性質を測定する方法
　　2．測定と指導の場の統合
　第4節　小括

第3章　L. ウィトマーによる心理クリニックでの試行的実践と学業不振児への着目――19世紀末から20世紀初頭
　第1節　ウィトマーによる教育分野への心理学の応用
　　1．ウィトマーの経歴と児童心理学への関心の芽生え
　　2．公立学校教員からの指導困難事例の相談
　　3．実験心理学の限界
　第2節　非精神薄弱としての学業不振児への着目と試行的実践
　　1．心理クリニックの目的と対象
　　2．理論的基盤の欠如と精神薄弱児への調査対象拡大
　　3．ケースレコードから見る心理クリニックの測定・指導実践
　第3節　心理クリニックの基盤形成と対象の明確化
　　1．『心理クリニック』の創刊と心理クリニックの担い手の育成
　　2．臨床心理学の対象としての学業不振児への焦点化
　第4節　小括

第4章　L. ウィトマーによる心理クリニックでの臨床的対応の本格化とその限界――1910年代
　第1節　測定・分類に対する慎重な姿勢
　　1．心理クリニックの発展
　　2．来談児の実態
　　3．精神薄弱に対する慎重な測定・分類
　第2節　指導のための測定・分類実践とその限界
　　1．検査内容と心理クリニック職員の専門性
　　2．ビネ尺度への懐疑、知能の定義、診断的教育
　　3．継続指導の対象とその方法
　　4．学業問題の細分化と専門用語の問題
　第3節　心理クリニックの限界と補完としての分離環境
　　1．夏期特殊学級の実態と学生指導
　　2．継続的指導環境としての病院学校
　　3．心理クリニックの限界としての精神薄弱と学業不振の分類困難
　第4節　小括

第5章　J. E. W. ウォーリンによる包括的測定と特殊学級の整備――1910年代から1920年代のセントルイス市
　第1節　ウォーリンの経歴とビネ尺度の限定的受容
　　1．ウォーリンの経歴
　　2．子どもの分類方法としてのビネ尺度への懐疑
　　3．ピッツバーグ大学心理クリニックでの精神薄弱・学業不振の分類問題への着手
　第2節　セントルイスにおける測定・分類実践と背景にある理念
　　1．セントルイス市教育委員会への着任
　　2．精神薄弱児と学業不振児の診断に対するウォーリンの見解
　　3．ウォーリンにとっての測定と指導
　第3節　個のニーズに応じる測定・指導体制の実際とその限界
　　1．心理教育クリニックにおける測定実践
　　2．心理学専門家主導による検査体制の構築と混合学年学級の不足
　　3．ミズーリ州全域にわたる特殊学級設置の困難
　第4節　小括

第6章　J. E. W. ウォーリンによる学業問題の細分化と通常学級・特殊学級での総合的対応――1930年代から1940年代のデラウェア州
　第1節　1930年代の公立学校における学業問題のさらなる多様性
　　1．公立学校特殊学級の拡大
　　2．学業問題の分類と特定の教科の学業不振の存在
　　3．行動問題の実態と特別な教育環境の必要性
　第2節　学業問題の詳細な分類に基づく教育環境の整備
　　1．デラウェア州における障害児
　　2．ウォーリンによる学業問題に対する認識と教育配置
　第3節　学業問題に対する特殊学級制度と通常学級との関係
　　1．学業問題のある子どもの測定と分類
　　2．特殊学級における混在する子ども
　　3．通常教育における学業問題への指導体制の課題
　第4節　小括

終章　本書のまとめと総合考察
　第1節　本書のまとめと結論
　　1．各章のまとめ
　　2．本書の結論
　第2節　本書から得られる示唆

　文献
　あとがき
　索引