体験格差 今井 悠介(著) - 講談社 【利用不可】
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出版者情報
体験格差
- 書店発売日
- 2024年4月18日
- 登録日
- 2024年3月11日
- 最終更新日
- 2025年4月15日
書評掲載情報
| 2024-07-20 | 東京新聞／中日新聞 朝刊 |
| 2024-06-02 |
読売新聞
朝刊 評者: 青木千恵（書評家） |
| 2024-06-01 |
毎日新聞
朝刊 評者: 持田叙子（近代文学研究者） |
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紹介
習い事や家族旅行は贅沢？
子どもたちから何が奪われているのか？
この社会で連鎖する「もうひとつの貧困」の実態とは？
日本初の全国調査が明かす「体験ゼロ」の衝撃！
【本書のおもな内容】
●低所得家庭の子どもの約3人に1人が「体験ゼロ」
●小4までは「学習」より「体験」
●体験は贅沢品か? 必需品か?
●「サッカーがしたい」「うちは無理だよね」
●なぜ体験をあきらめなければいけないのか
●人気の水泳と音楽で生じる格差
●近所のお祭りにすら格差がある
●障害児や外国ルーツを持つ家庭が直面する壁
●子どもは親の苦しみを想像する
●体験は想像力と選択肢の幅を広げる
「昨年の夏、あるシングルマザーの方から、こんなお話を聞いた。
息子が突然正座になって、泣きながら「サッカーがしたいです」と言ったんです。
それは、まだ小学生の一人息子が、幼いなりに自分の家庭の状況を理解し、ようやく口にできた願いだった。たった一人で悩んだ末、正座をして、涙を流しながら。私が本書で考えたい「体験格差」というテーマが、この場面に凝縮しているように思える。
（中略）
私たちが暮らす日本社会には、様々なスポーツや文化的な活動、休日の旅行や楽しいアクティビティなど、子どもの成長に大きな影響を与え得る多種多様な「体験」を、「したいと思えば自由にできる（させてもらえる）子どもたち」と、「したいと思ってもできない（させてもらえない）子どもたち」がいる。そこには明らかに大きな「格差」がある。
その格差は、直接的には「生まれ」に、特に親の経済的な状況に関係している。年齢を重ねるにつれ、大人に近づくにつれ、低所得家庭の子どもたちは、してみたいと思ったこと、やってみたいと思ったことを、そのまままっすぐには言えなくなっていく。
私たちは、数多くの子どもたちが直面してきたこうした「体験」の格差について、どれほど真剣に考えてきただろうか。「サッカーがしたいです」と声をしぼり出す子どもたちの姿を、どれくらい想像し、理解し、対策を考え、実行してきただろうか。」――「はじめに」より
目次
■はじめに
子どもの必需品とは何か／見過ごされてきた「体験格差」／本書の構成
■第一部 体験格差の実態
「体験」がなぜ重要なのか／小4までは「学習」より「体験」／初の「体験格差」全国調査／体験は贅沢品か
1．「お金」と体験格差
「体験ゼロ」の子どもたち／体験にかかる値段／体験の「提供者」ごとの違い／体験をあきらめさせるもの
2．「放課後」の体験格差
スポーツ系でも文化系でも／人気の水泳と音楽で生じる格差／子ども目線で「放課後」を考える
3．「休日」の体験格差
自然体験も居住地よりお金／旅行の格差／近所のお祭りにすらある格差／「楽しい思い出」があることの意味
4．「地域」と体験格差
都市部と地方の体験格差／より細かく「地域」を見ていくと
5．「親」の体験格差
「親の体験」と「子どもの体験」／「あきらめさせた」と感じる背景
6．体験格差の「現在地」から
「無理をする」か「あきらめる」か「求めない」か／「現在地」の先へ
■第二部 それぞれの体験格差
事例1：サッカーがしたいです／子どもは親の苦しみを想像する
1．ひとり親家庭の子ども
事例2：体験は後回しに／事例3：最低賃金で働く／事例4：自転車も買えない／貧困と孤立の中を生きる親子
2．私が子どもだった頃
事例5：泣きながらやったピアノ／事例6：アウトドア系は行ったことがない／過去と現在、未来
3．マイノリティの子ども
事例7：障害のある子を育てる／事例8：ほかの子にできることができない／事例9：5人の子と海や山には行けない／選択肢が狭まっていく要因／体験の場をより包摂的に
4．体験の少ない子ども時代の意味
事例10：子どもの頃は買えなかったピアノ／子どもたちから何が奪われているのか
■第三部 体験格差に抗う
1．社会で体験を支える
体験の優先されづらさ／5つの提案／子どもへの経済支援／体験と子どもをつなぐ／体験の場を支える
2．誰が体験を担うのか
小さな担い手たち／自分の暮らす地域で
■おわりに
■参考文献
上記内容は本書刊行時のものです。
