授業づくりと授業研究に活かす 学習科学入門 河野 麻沙美(著) - 北大路書房 【利用可】 (連絡不要)
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授業づくりと授業研究に活かす 学習科学入門
- 出版社在庫情報
- 在庫あり
- 初版年月日
- 2025年11月20日
- 書店発売日
- 2025年10月22日
- 登録日
- 2025年8月27日
- 最終更新日
- 2025年10月22日
書評掲載情報
| 2026-03-02 |
月刊先端教育
2026年4月号 評者: ［自著を紐解く］河野 麻沙美（上越教育大学大学院准教授） |
| 2026-01-05 |
日本教育新聞
評者: 浅田和伸 氏（長崎県立大学学長） |
| 2025-12-28 |
東洋経済ONLINE
東洋経済education×ICT 評者: 樋口 万太郎 氏（中部大学 現代教育学部 現代教育学科 准教授） |
| 2025-12-12 |
英語教育
2026年1月号（Vol.74 No.11） 評者: 羽渕毅毅 氏（西宮市総合教育センター指導主事） |
| 2025-11-03 | 全私学新聞 第2696号 |
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紹介
人の学びを探究し，学習環境をデザインする学習科学。生成AIの教育利用など学びのあり方が根本から問い直される中，学習科学の知見を現場の教育実践にどう活かせるか。「主体的・対話的で深い学び」を学習科学の理論で読み解き，授業づくりや授業研究に実現する道筋をガイド。教員研修のテキストとしても活用できる。
目次
刊行に寄せて
本書のトリセツ
第1部 学習科学への招待
第1章 「学び」を探究するワケ
1.1 なぜ“How People Learn”か？
1.2 人はどのように「学ぶ」のか
1.3 何が「学び」を生み出すのか
第2章 「学び」が意味するコト
2.1 獲得メタファの学び
2.2 参加メタファの学び
2.3 「学び」の理解はどのように変わってきたか
第3章 今求められる「学び」
3.1 知識創造メタファの学び
3.2 知識構築の学び
3.3 知識構築を実践する
第2部 学習指導要領への学習科学的アプローチ
第4章 深い学び：資質・能力の３つの柱を「バランスよく育てる」とは
4.1 熟達化
4.2 生産的失敗
4.3 メタ認知
第5章 対話的な学び：何のための対話・協働か
5.1 建設的相互作用
5.2 学習共同体
5.3 CSCL
Column リフレクティブディスコース（省察的談話）
第6章 主体的な学び：主体的であるとはどういうことか
6.1 自己調整学習
6.2 社会共有的調整学習
6.3 shared epistemic agency
Column 実行機能
第7章 何のための探究か
7.1 探究学習で理解が深まるとは
7.2 探究学習をどのように設計するのか
7.3 探究に協働は必要か
Column 総合的な学習の時間における「探究の過程」を再考する
第3部 学習科学で生み出すこれからの学び
第8章 「学び」を探究する方法論
8.1 学習科学の独自の研究方法：DBR
8.2 学習科学の独自の研究方法：DBIR
8.3 学習科学を参照した授業研究の改善事例
第9章 「学びの探究」入門
9.1 探究の心得：先行研究を読む
9.2 探究を形づくる：計画・実践・まとめのポイント
付録：本書を使った学び方
引用文献
索引
上記内容は本書刊行時のものです。
