目次

はじめに
第１章　大人と子どもの〈身体〉のディスタンス
　　⃝　「密」から始まる子育て
　　⃝　愛着関係（アタッチメント）
　　⃝　見つめ合う関係
　　⃝　同じものを見る関係へ ― 言葉が生まれる
　　⃝　まなざし
　　⃝　くっつくことと離れることの反復 ―「別れ」と「出会い」
　　⃝　大人と子どもの位置関係
　　⃝　出会わない時間，出会う時間の体感の変化
　　　＊コラム　保育者の重心
　　　＊コラム　子どもの目
　　⃝　子どもと大人は離れていることが多い
　　⃝　「出会い」と「別れ」
　　⃝　「別れ」は子育てを委ねること
　　　＊コラム　道草を喰う
　　　＊コラム　電車の中で
　　　＊コラム　子育ての季節
第２章　大人のもつ〈子ども観〉というディスタンス
　　⃝　子ども好き
　　　＊コラム　子ども好き
　　⃝　いい子
　　⃝　「いい子」になるジレンマ
　　⃝　若い頃の「子ども観」
　　⃝　「子どもの見え方」
　　　＊コラム　親を味わう
　　⃝　自分なり？
　　⃝　ほめる子育て
　　⃝　自分でできることは自分で？
　　⃝　手をかけてもらう経験
　　　＊コラム　忍耐と快楽
第３章　大人と子どもの〈遊び〉のディスタンス
　　⃝　子どもはまじめに遊ぶ
　　⃝　日本の幼児教育における「遊び」
　　　＊コラム　夢かうつつか
　　　＊コラム　園空間が「場所」になるとき
　　⃝　名前のない遊び
　　⃝　「～するのが好き」という言説
　　⃝　子どもが「夢中」になるとき
　　⃝　倉橋惣三の「本真剣」
　　⃝　子どもは遊びを通して世界を理解する
　　　＊コラム　遊びと時間
　　⃝　自然と戯れること
　　　＊コラム　おじいさんと子どもの風景
　　　＊コラム　自然体験とは何か
　　　＊コラム　自然が自然でなくなるとき
第４章　大人と子どもの〈理解〉のディスタンス
　　⃝　学生も「一人一人」でそこにいた
　　⃝　天空を指さす子どもの姿
　　⃝　「驚く」という方法
　　⃝　幼稚園教育要領の「一人一人」
　　⃝　一人一人の「理解」
　　⃝　「理解」とはいつも「新しいもの」
　　⃝　理解の是非は，関係の是非でわかる
　　　＊コラム　備えあれど憂いあり
　　⃝　子どもと同じことをする
　　⃝　同じ目の高さになる
　　⃝　身体感覚を重ねる
　　　＊コラム　子どもを「よく見る」
　　　＊コラム　手を見る
　　　＊コラム　行事という教育体験
　　　＊コラム　冬を越えたムーミン
第５章　大人と子どもの〈言葉〉のディスタンス
　　⃝　言葉の優位者としての大人
　　⃝　「約束」
　　⃝　言葉かけは，表現のごく一部
　　⃝　言葉の境界を感じない危うさ
　　⃝　 「発達」と「育ち」
　　⃝　言葉の違いを可能性に
　　⃝　雑談という場
　　⃝　赤ちゃんに語りかける
　　⃝　言葉との二つの関係 ―「使う」と「生きる」
　　⃝　新生児の微笑に伝えられるもの
　　⃝　現実とイマジネーションの間で
　　⃝　言葉のかたちに執着する
第６章　〈異文化〉というディスタンスの経験
　　⃝　言葉が違えば表情も違う
　　⃝　変な大人になる
　　⃝　伝える言葉，漂う言葉
　　⃝　オランダという異文化の体験
　　　＊コラム　子どもの最善の利益
　　　＊コラム　フレネ学校の幼児クラスの印刷機
第７章　アナクロニズムで測る大人と子どものディスタンス
　　　　― 倉橋惣三との距離感と現在地
　　⃝　『育ての心』を読む
　　　　【四月】　　「心」という言葉
　　　　【五月】　　「驚く心」と「まめやかさ」
　　　　【六月】　　初夏の「汗」と「涼しい顔」と
　　　　【七月】　　うっかりしている時
　　　　【八月】　　「夏」の子ども
　　　　【九月】　　子どもと大人の「時間」のずれ
　　　　【十月】　　「教育的」な母へのメッセージ
　　　　【十一月】　「絵」を通して子どもを見る
　　　　【十二月】　振り返る保育者
　　　　【一月】　　「うれしい」先生
　　　　【二月】　　モノの心もちに触れる
　　　　【三月】　　三月の心
　　　＊コラム　フランクな関係
　　⃝　時代のずれ（アナクロ）への興味
　　⃝　両親とのディスタンスを測る試み
おわりに