目次

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〈おそい・はやい・ひくい・たかい〉を編むにあたって　３
岡崎 勝 〈お・は〉編集人／小学校教員

子どもに語る前に大人のための「性教育」
岡崎 勝（小学校教員）／宮台真司（社会学者）

1時間目　そもそも「性教育」って、なんですか？

学校の「性教育」に期待できるか？　12
三つの柱は「身体の仕組み」「人権教育」「性愛」／親の関心が高いのは「性犯罪・性暴力」／「性愛」の経験値が低い、教員や親たち

教員にも親にも「性教育」の資格はない。その理由は……？　17
一九八〇年代、「新住民化」で変わった生活環境／公園で焚き火ができた時代／昔の子どもたちが外遊びで学んだこと／「身体でつながる感覚」が生まれるとき／「性交」にも必要な「コール＆レスポンス」の態勢／「セックスは作業」となった現在

性的退却が進んだいま、失われているのは？　28
「性の過剰」さがあったころ／先輩や同級生、変なおじさんとの関係のなかで／親や教員は絶対に教えられないこと

「性教育」では得られないものは？　33
学校で「性」を学ぶことが退却につながる？／大切なのは「知識」よりも「動機づけ」／ポジティブな「動機づけ」が得られるかどうか

2時間目　「性」とは、なんだろう？　「愛」とは、なんだろう？

「性愛」の劣化を防ぐことはできるのか？　38
親が「性」を教えようとすることの悪循環／親は「愛」を子どもに学ばせる存在／「社会」に適応すると「性愛」は劣化する／「性愛」「友愛」に必要な「贈与」の構え

親もダメ、教員もダメ。子どもたちを導くことができるのは？　44
トラブルやリスクを避けたい大人たち／日本の親はもともと子育てのノウハウを知らない／「言葉・法・損得の外への開かれ」を促すには／「同じ世界を生きている」と思える条件／「コンテンツ教育」と「パントマイム教育」／体験を伝える「旅芸人方式」で／「性」と「愛」を伝えるときには／ワークショップの入口が「性」であるべき理由

「性」に関して、法や条例は有効？　56
「性」問題に対する厳罰主義／援交ブームから起こった条例制定／かつて当たり前だった教員と生徒の交際／いまの民主制で解決できないのは／新住民が民主主義で地域を壊す／「友愛」と「性愛」を欠いた尊厳はない／五〇年間の長い「空っぽ」／「社会」の代わりをする「世間」が消えた／法律や条例を変えても日本はダメ／「友愛」と「性愛」の劣化を「性愛」から切り開く／「性愛」の能力と関係する「友愛」と「公共的関心」

「危険」を子どもに、どう知らせる？　69
子どもに疑うことを教えるのが「性教育」？／「性愛」の経験は知識では補えない

「性愛ワークショップ」本当に学ぶべき、その中身は？　74
セックスを通じて「絆をつくる」／「アメーバになる」ことで「愛」を育む／性交の「アフォーダンス」と日常の「ミメーシス」／「愛の意味論」を理解する／「損得を超える構え」の入口は損得／〈前半プロセス〉での勘違い／「社交術」の本質とはなにか／一喜一憂からの解放としての「社交術」／「歩留まり的な構え」との違い／〈前半プロセス〉を支えるオーネスティ／〈前半プロセス〉と〈後半プロセス〉のつながり／「性交」の中身に踏み込まずに語れること／相手の目を見る、相手の手を握る／田中泯の「場踊り」を導きの糸にする／「雰囲気」にのまれることとの区別／「育ちの悪い大学生」にどう働きかけるか／決まりを破るだけで入れる「同じ世界」

「性の多様性」を、どう捉える？　101
学校では「認めよう」という流れはあるものの／性的な対象が絞り込まれていない思春期のころ／三人に一人がゲイ、背景を理解する／自分のなかにいろいろな人がいるという感覚

3時間目　「幸せ」な大人になるには、どうしたらいいですか？

「リスク管理」は大事ではない？　108
枠の外に出てしまう怖さ／学校の外で得られるドキドキする体験／共犯関係から始まること／不幸や悲しみなしに「愛」は得られない

「愛」を、どう伝えるか？　113
予定調和の「性愛」はありえない／体験教育に使える韓国ドラマ／「愛」は社会のカテゴリーを超える

「責任」を、どう考えるか？　117
道徳教育に用いるべき一九六〇年代作品／「自己決定」できず、「自己責任」が推奨される日本／八〇年代以降当たり前になった「安心・安全」への要求

大人が「覚悟」すべきことは？　122
失敗を恐れる子どもたち／教員・親に必要なのは罰せられてもいいという構え／子どもにとって有効なことをやりつづけるには／学校に期待しない、そこから始める

課外授業　親の私たちに、教えて宮台さん！　127

授業のあとで

「性愛」の「魅力・誘惑」を大切にすることで、人は一人前になる　135
岡崎 勝 小学校教員

「性教育」ならぬ「性愛教育」が不可欠な理由　140
宮台真司 社会学者

Ｏｈａ通信

不登校のあとの暮らし方│「働く」までのまわり道④　150
外に出るきっかけ／野田彩花 フリーライター

うちのツレはカナリア│「空気」に反応する家族との暮らし④　159
悩ましい「香害」への理解
三島亜紀子 論文漫画家

アニメをこんなふうに観てみると?　165
『ラーヤと龍の王国』が描く「相手を信じる力」とは／村瀬 学 児童文化研究者

〈お・は〉編集人の学校再生提案④　171
教員の多忙さと「快感の原理」／岡崎 勝 小学校教員

次号予告　176
創刊のことば　177
編集後記　178
「ホームページ会員」3つの特典　179
[アピール]原発のない日本を　180
〈ち・お〉＆〈お・は〉を読む会リスト　182
〈お・は〉バックナンバー常備店　184
ジャパンマシニスト社の本　186
2022年〈ち・お〉〈お・は〉定期購読者募集　187
2022年〈ち・お〉〈お・は〉定期購読者への頼れる特典！　188
〈お・は〉編集人・編集協力人　190
インフォメーション　ジャパンマシニスト各種お問いあわせ先　192