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SCERTSモデル : 自閉症スペクトラム障害の子どもたちのための包括的教育アプローチ. プリザント, エミー・M ウェザビー, エミリー・ルービン, エミー・C ローレント, パトリック・J ライデル 著 ; 長崎勤, 吉田仰希, 仲野真史 訳 Prizant, Barry M(著/文) - 日本文化科学社
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SCERTSモデル : 自閉症スペクトラム障害の子どもたちのための包括的教育アプローチ. プリザント, エミー・M ウェザビー, エミリー・ルービン, エミー・C ローレント, パトリック・J ライデル 著 ; 長崎勤, 吉田仰希, 仲野真史 訳 (SCERTS モデル : ジヘイショウ スペクトラム ショウガイ ノ コドモタチ ノ タメノ ホウカツテキ キョウイク アプローチ) 巻次:2巻 (プログラムの計画と介入)

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縦300mm
404ページ
価格情報なし
ISBN
978-4-8210-7358-0   COPY
ISBN 13
9784821073580   COPY
ISBN 10h
4-8210-7358-7   COPY
ISBN 10
4821073587   COPY
出版者記号
8210   COPY
出版社在庫情報
不明
初版年月日
2012年2月
登録日
2017年3月28日
最終更新日
2017年3月28日
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目次

1章 SCERTSモデルの教育実践へのガイド、パート1:価値基準と基本原則、実践ガイドライン、目標設定、交流型支援
2章 SCERTSモデルの教育実践へのガイド、パート2:交流型支援:対人間支援と学習支援、ピアとの学習や遊び
3章 交流型支援:家族支援と専門家間支援
4章 交流型支援の目標と社会コミュニケーションおよび情動調整の目標のリンク
5章 社会パートナー段階における社会コミュニケーション、情動調整、交流型支援の促進:アセスメントからプログラムの実行まで
6章 言語パートナー段階における社会コミュニケーション、情動調整、交流型支援の促進:アセスメントからプログラムの実行まで
7章 会話パートナー段階における社会コミュニケーション、情動調整、交流型支援の促進:アセスメントからプログラムの実行まで

上記内容は本書刊行時のものです。