理科教育法入門 山路敏英(著) - 仮説社 【利用可】
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理科教育法入門
科学のたのしさ伝えたい
- 出版社在庫情報
- 在庫あり
- 初版年月日
- 2016年4月
- 書店発売日
- 2016年3月25日
- 登録日
- 2016年3月8日
- 最終更新日
- 2016年3月30日
紹介
著者は，長年，中学校の理科教師を務め，定年後は明星大学の講師として「理科教育法」を教えています。その経験から，たのしく理科教師を続けるための手立てを公開。意欲のある人なら誰でも理科教師を続けられます。そのためのヒントが盛りだくさん！
目次
子どもの気持ちが見える窓／表現しないヒロトくんの〈表現〉／僕は天才かもしれない／〈科学のすばらしさ〉と〈自分のすばらしさ〉について考える／〈集団の授業〉か〈能力別・個別の授業〉か／地球儀／「実験」とはどういうものか？／「実験が失敗」したらどうする？／「どうして？」と聞かれたらどうする？／教える立場・学ぶ立場／〈教師に向いているか，いないか〉について考える／ボクの進路 ／「理科離れ／理科嫌い」とその対策／日本の科学教育の歴史から学ぶ／「理科教育法入門」のその先を学ぶ人のために
前書きなど
教師になりたての頃，授業がうまくいかなくて悩んでいました。子どもたちはボクの授業に飽きて，騒ぐ，立ち歩く，そのうち教室の後ろでプロレスが始まる，今で言うなら「授業崩壊」といってもいいような状況になったのでした。小柄なボクには子どもを威圧する能力がありません。体力もありません。大きい声も出ないのです。「ああ，もう教師をやめたい！ 生きていく自信もない！」と思いました。
そんなとき，「仮説実験授業」というものに出会ったのです。その教材（「授業書」といいます）を見て初めて知った科学の世界。「へえー，そうだったのか！」と感動して知った知識。そして「こういうことこそ子どもたちに教えたい」と思いました。
しかし，それを授業にかけるのには勇気がいりました。教科書とは別の教材だったからです。最初は恐る恐るでした。でも，今までの授業の苦しさから抜け出したくて，一歩だけ踏み出してみました。すると，なんと，子どもたちから励ましの感想文をもらったのです。それはたった１時間の授業での出来事でした。それで，１時間では済まなくなりました。子どもたちの笑顔を見たら，もう止まらなくなったのです。こういうのを「子どもたちから勇気をもらう」と言うのだと思いました。そして，子どもたちといっしょに，科学を学ぶことの楽しさを知り，教師として科学を教える喜びを知ったのです。
あなたも，この楽しさと喜びを味わってみませんか？
版元から一言
著者は，長年，中学校の理科教師を務め，定年後は明星大学の講師として「理科教育法」を教えています。本書は，中学校時代の授業の記録と，大学生との授業の記録を主に掲載。いずれも，理科教師が直面する問題に対する答えにもなっているので，これから理科教師を目指す方，理科教師として悩んでいる方，さらに「理科教育法」を教えている方などにすぐに役立つ内容になっています。
上記内容は本書刊行時のものです。
