目次

序　章　不登校の実態と居場所づくりの挑戦
　第１節　フリースクールを運営することの難しさ
　第２節　非営利組織としてのフリースクール
　第３節　運営の難しさをどう乗り越えるか――研究の手順と本書の構成――

【実践編】フリースクールの運営とその実態

第１章　居場所をつくる・つづける
　第１節　NPO法人ふぉーらいふ
　　１　団体の概要
　　２　フリースクールForLifeのあゆみ
　　３　持続可能な居場所づくりと，等しく教育を受ける権利の狭間で
　第２節　NPO法人フリースクールみなも
　　１　団体の概要
　　２　フリースクールみなものあゆみ
　　３　なぜ事業を多角化したのか
　　４　フリースクールの新たな展開
　第３節　NPO法人ここ
　　１　団体の概要
　　２　フリースクールここのあゆみ
　　３　「ここ」の強み・独自性
　　４　親子を支える仕組みの充実と内部体制の改善

　コラム１　子どもたちの満足度をあげるため、業務を効率化

第２章　子どもと保護者の幸せを実現する
――実践家による座談会から――
　第１節　プロモーション（自団体について知ってもらうための取り組みやその方法）
　　１　SNSを基盤に、独自の戦略を練った広報
　　２　お金をかけた広報の実際
　　３　フリースクールへつながる方途
　第２節　マッチング（見学・相談・体験の際に伝える内容や利用に向けた合意形成の図り方）
　　１　見学・体験を始める際に配慮すること
　　２　入学・入会の条件と、入学・入会に至らなかった際のアフターフォロー
　　３　見学から入学・入会に至らなかった子どもたちの割合
　　４　「良心的な」団体をいかに見分けるか
　第３節　フォローアップ（子どもが通いたいと思える場づくりと保護者のニーズへの対応）
　　１　通学継続にむけた働きかけ
　　２　フェードアウトしそうな子どもへの働きかけ
　　３　コミュニティサポートと個別アプローチの比重
　　４　保護者のニーズとそれへの応答
　　５　利用者のニーズの変化と対応の難しさ
　　６　フリースクールからの卒業とその後のフォロー
　　７　生徒は卒業後、いかにフリースクール経験を振り返るのか

　コラム２　フリースクールの人材確保と育成，そして待遇の課題

【理論編】居場所づくりの方法を考える

第３章　フリースクールの運営とその持続可能性
――包摂性・民主性とのジレンマを乗り越える――
　第１節　なぜフリースクールは小規模か
　第２節　包摂性・民主性をどこまで追求するか
　第３節　事業とどのように両立させるか
　　１　事業多角化
　　２　事業精選化
　　３　拠点拡充化
　　４　他地域での状況
　第４節　事業としての限界を乗り越える
　　１　地域に根ざしたネットワーキング
　　２　行政への働きかけ
　第５節　持続可能な運営のために

第４章　どのようにフリースクールを創るか
――事業性と共同性をつなぐ信頼関係――
　第１節　フリースクールの事業性と保護者の経済的負担
　　１　利用料がもたらす不利益
　　２　不利益を超える価値
　第２節　親の会を通したつながりの形成
　　１　親の会の全国的な動向と「ここ」の現状
　　２　同じ境遇が生み出すつながり
　第３節　事業性と共同性をつなぐ信頼関係
　　１　愛のある大人の存在
　　２　日々のやりとりによる信頼の構築
　　３　職員の考え方への共感
　第４節　職員の真摯な姿勢が引き出す保護者の共同性
　第５節　共同性を維持し続けるために

第５章　フリースクールとして在り続けるために
――運営資金調達の困難性――
　第１節　ファンドレイジングの時代
　第２節　寄附金や助成金の積極的活用と事業の多角化
　　１　越谷らるごの概要
　　２　越谷らるごの運営の足跡
　第３節　事業委託金、寄附金や助成金を通した運営にみられるジレンマ
　　１　行政からの認証を受けるということ
　　２　限られた人的リソースとその持続可能性
　　３　法人会員制度と運動性との狭間で
　第４節　運営の持続可能性とこれからのファンドレイジングのあり方

第６章　フリースクールは地域との信頼を紡ぎ社会を変革できるか
――北海道自由が丘学園の事例から――
　第１節　地域に根ざした持続可能でオルタナティブな教育・運営を探る
　第２節　北海道自由が丘学園の沿革と教育理念
　　１　沿革
　　２　教育理念
　第3節　草の根運動としての新しい学校づくり――草創期の歩み――
　　１　北海道自由が丘学園をつくる会の発足
　　２　法人格の取得
　　３　「夕張プレスクール」の開校と移転
　第4節　札幌市での「月寒スクール」として再出発
　　１　月寒スクールの概要
　　２　地域を巻き込みながら地域とともに展開する教育実践の特色
　第5節　「まおい学びのさと小学校」の誕生
　　１　「本気で学校をつくる」その想いに拍車がかかる
　　２　設置認可を得るまでのプロセス
　　３　内発的な学びが核となる学校を目指して
　第6節　子どもの内発性から教育の再構築に向けて

おわりに