学校現場で役立つ 教育心理学 藤原 和政(編著) - 北大路書房
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学校現場で役立つ 教育心理学
教師をめざす人のために
- 出版社在庫情報
- 在庫あり
- 初版年月日
- 2021年12月20日
- 書店発売日
- 2021年12月30日
- 登録日
- 2021年11月26日
- 最終更新日
- 2022年7月15日
紹介
個別最適な学びと協働的な学びを実現するためのベースとなる，子どもの発達と学習に関する基礎理論や最新の研究知見を紹介。第1部では，言語や認知，発達的課題といった心身の発達に関連する内容を取りあげる。第2部では学習過程や知能・学力，教育評価等，学習に関する内容を解説する。教職課程コアカリキュラム準拠。
目次
まえがき
第１章 学校における教育心理学の必要性と意義
1 教育心理学の目的・対象・領域
2 教育心理学の歴史
3 教育心理学の必要性・意義
4 教育心理学の研究法
5 教職課程コアカリキュラムにおける教育心理学
●第１部 発 達
第２章 子どもの発達を理解する
1 発達とは
2 発達を生み出す諸要因
3 発達を左右する諸要因
4 発達のステップ
5 本章のまとめ
第３章 身体・運動の発達
1 乳幼児期の身体・運動の発達
2 児童期の身体・運動の発達
3 思春期・青年期の身体・運動の発達
4 子どもと運動・スポーツの関わり
5 本章のまとめ
第４章 言語の発達
1 乳児期
2 幼児期
3 学童期
第５章 認知の発達
1 認知とは
2 認知の発達的変化
3 ものの概念の発達
第６章 社会性の発達
1 はじめに
2 子どもを取り巻く環境
3 はぐくむことが望まれている社会性とは
4 おわりに
第７章 パーソナリティの発達
1 パーソナリティはどのようにとらえられるのか
2 パーソナリティは何と関わりどう発達するのか
3 発達を支えるために
4 おわりに
第８章 子どもが抱える発達的課題を理解する
1 発達援助という考え方
2 問題の背景となる発達上の課題
3 子どもや学校が抱える問題の実際
4 本章のまとめ
●第２部 学 習
第９章 子どもの学習過程を理解する：行動主義的な学習理論
1 行動主義における学習理論
2 古典的条件づけ（レスポンデント条件づけ）
3 オペラント条件づけ（道具的条件づけ）
4 認知主義的学習理論
5 本章のまとめ
第10章動機づけ：動機づけ研究の教育実践への応用
1 はじめに
2 近年の動機づけ理論とその教育への応用
3 本章のまとめと教育実践における示唆
第11章 記 憶
1 はじめに
2 記憶とは何か
3 記憶のモデル
4 長期記憶
5 ワーキングメモリ
6 記憶の定着をうながす教育：認知主義的な学習
7 本章のまとめ
第12章 知能・学力
1 知能とは
2 知能検査
3 知能検査で測っているもの・測っていないもの
4 知能指数
5 教育場面での知能検査の利用
6 学力とは
7 学力調査
8 経年変化の測定
9 おわりに
第13章 学習活動を支える教授指導法
1 子どもの学びを支える教授指導法とは
2 構成主義的な学習とは
3 構成主義の代表的な理論
4 他者との対話の中で学ぶ教育方法
5 知識を発見・創造し，社会や文化を学んでいく教育方法
6 本章のまとめ
第14章学級集団
1 はじめに
2 学級とは
3 学級集団の特徴
4 学級集団の機能
5 学級の集団発達
6 学級集団を発達させる教師の関わり
7 学級風土
8 学級アセスメント
9 学級集団づくりに活かすために
第15章教育評価のあり方
1 教育評価の概要
2 学習評価の基本的な考え方
3 学習評価の実態と実践的な試み
引用・参考文献
人名索引
事項索引
あとがき
版元から一言
■ 執筆者一覧（執筆順）
谷口弘一（下関市立大学経済学部） 第１章，あとがき
藤原健志（新潟県立大学人間生活学部） 第２章
大内晶子（常磐短期大学幼児教育保育学科）第３章
金重利典（大阪総合保育大学） 第４章
谷口康祐（大阪総合保育大学） 第５章
藤原和政（長崎外国語大学外国語学部） まえがき，第６章，第13章（共著）
石井 僚（奈良教育大学学校教育講座） 第７章
川俣理恵（鈴鹿大学こども教育学部） 第８章
村上達也（高知工科大学共通教育教室） 第９章，第13章（共著）
大谷和大（北海道大学大学院教育学研究院）第10章
西村多久磨（福山市立大学教育学部） 第11章，第13章（共著）
鈴木雅之（横浜国立大学教育学部） 第12章
福住紀明（高知大学教育学部） 第13章（共著），第14章
野中陽一朗（高知大学教育学部） 第15章
上記内容は本書刊行時のものです。
