目次

監修者のことば
はじめに


　第Ⅰ部　初等理科の基本的視点

第１章　世界の初等理科教育の歴史
　１ 初等理科教育の成立
　２ イギリスにおける初等理科教授の思想
　３ ドイツにおける初等理科教授の思想
　４ アメリカにおける初等理科教授の思想

第２章　日本の初等理科教育の歴史
　１ 明治初期における近代教育制度の創始と科学教育の導入
　２ 教科「理科」の出現
　３ 大正期における初等理科教育
　４ 昭和戦中期における初等理科教育
　５ 戦後以降の初等理科教育

第３章　初等理科教育の目的・目標と科学的リテラシー
　１ 理科教育の目的の特質と目的設定の論理構造
　２ 理科教育の目的と科学観
　３ 科学的リテラシー
　４ 現代日本の初等理科教育の目標


　第Ⅱ部　初等理科のカリキュラムと内容

第４章　初等理科カリキュラム構成とその動向
　１ 科学概念の獲得を志向する初等理科カリキュラム
　２ ヒューマナイジングを志向する初等理科カリキュラム
　３ 日常生活との関連を志向する初等理科カリキュラム
　４ 創造性の育成を志向する初等理科カリキュラム

第５章　初等理科教育の内容の柱①――エネルギーとその認識
　１ 小学校理科の「エネルギー」に関わる内容
　２ 「エネルギー」概念を構成する3つの要素
　３ 「エネルギー」に関わる児童の認識と指導上の留意点
　４ 他教科との関連

第６章　初等理科教育の内容の柱②――粒子とその認識
　１ 小学校理科の「粒子」に関わる内容
　２ 「粒子」概念を構成する４つの要素
　３ 「粒子」に関わる児童の認識と指導上の留意点
　４ 児童の日常生活や他領域，他教科との関連

第７章　初等理科教育の内容の柱③――生命とその認識
　１ 小学校理科の「生命」に関わる内容
　２ 「生命」概念を構成する３つの要素
　３ 「生命」に関わる児童の認識と指導上の留意点
　４ 他教科との関連

第８章　初等理科教育の内容の柱④――地球とその認識
　１ 小学校理科の「地球」に関わる内容
　２ 「地球」概念を構成する３つの要素
　３ 「地球」に関わる児童の認識と指導上の留意点
　４ 日常生活や他教科との関連


　第Ⅲ部　初等理科の学習指導

第９章　初等理科教育における探究学習論と問題解決学習論
　１ 理科教育における問題解決学習論
　２ シュワブによる探究学習論
　３ 初等理科教育が目指す探究学習・問題解決学習

第10章　初等理科の基礎的な学習理論とそれを踏まえた指導
　１ 初等理科の指導改善に貢献する学習科学――熟達者研究を例にして
　２ 初等理科の基礎的な学習理論――学習の促進を図るための基本的な視点
　３ 初等理科の基礎的な学習理論を踏まえた指導――その具体的な手立ての例

第11章　初等理科のグループコミュニケーション活動とその指導
　１ コミュニケーション活動の意義
　２ 初等理科でのコミュニケーション活動
　３ 「深い学び」につながるコミュニケーション活動
　４ 「深い学び」につながるコミュニケーション活動の指導

第12章　初等理科の言語活動とその指導
　１ 言語活動の充実
　２ 学習論研究における言語
　３ 言語活動充実のための指導

第13章　初等理科の観察活動とその指導
　１ 観察活動の意義
　２ 感覚器官と観察活動
　３ 観察活動の種類
　４ 初等理科における観察活動
　５ 観察活動の指導

第14章　初等理科の実験活動とその指導
　１ 実験活動の意義
　２ 実験活動の種類
　３ 初等理科における実験活動
　４ 実験活動の指導

第15章　初等理科のプロセス・スキルとその指導
　１ プロセス・スキルの意義
　２ プロセス・スキルの種類
　３ 初等理科におけるプロセス・スキル
　４ プロセス・スキルの指導


　第Ⅳ部　初等理科の評価と授業

第16章　初等理科教育における学習評価
　１ 学校教育における学習評価
　２ これまでのわが国の学習評価の実際
　３ 新学習指導要領での３つの資質・能力と評価の３観点
　４ 新学習指導要領のなかで活用される評価法
　５ 学習評価と授業サイクル

第17章　初等理科実験の安全指導と実験室管理
　１ 理科実験事故とリスク・危機管理
　２ 安全指導
　３ 実験室管理

第18章　初等理科におけるものづくり
　１ 理科におけるものづくり
　２ 理科学習としてのものづくり
　３ アメリカの理科におけるものづくりの例
　４ ものづくり活動をめぐる課題

第19章　初等理科の授業研究
　１ 注目される日本の授業研究
　２ 教師の資質・能力を育成する授業研究
　３ 授業研究への参加で学べること
　４ 授業研究で養われる理科の授業づくりの力

第20章　初等理科の学習指導案の作成
　１ 学習指導案とは
　２ 学習指導案に記述する内容及びねらい
　３ 質の高い学習指導案の書き方とその利用


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