目次

I部　「やさしい日本語の」の基礎
1章　「やさしい日本語」の歴史
1.　日本語に制限をかける試み　
1.1　簡約日本語　
1.2　災害時の情報提供と「やさしい日本語」　
1.3　減災のための「やさしい日本語」　
1.4　平時における「やさしい日本語」　

2章　外国人に対する情報提供と＜やさしい日本語＞　
1.　災害時の場合　
2.　平時の場合　
2.1　旅行者、短期滞在者に対する情報提供　
2.2　定住や長期滞在を目的とする外国人（定住外国人）に対する情報提供　
2.3　公的文書の書き換え　
2.4　News Web Easy　

3章　居場所作りのための＜やさしい日本語＞　
1.　30年後の日本と外国人の受け入れ　
2.　＜やさしい日本語＞の2つの機能　
3.　居場所作りのための＜やさしい日本語＞とその3つの側面　
4.　初期日本語教育の公的保障の対象としての＜やさしい日本語＞　
5.　地域社会の共通言語としての＜やさしい日本語＞　
6.　地域型初級としての＜やさしい日本語＞　
6.1　学校型日本語教育と地域型日本語教育　
6.2　地域型初級と「ミニマムの文法」　
7. 　居場所作りのための＜やさしい日本語＞の3つの側面の相互関係　

4章　バイパスとしての＜やさしい日本語＞　
1.　関係する概念　
　1.1　外国にルーツを持つ子ども　
　1.2　母語　
　1.3　継承語　
2.　なぜ子どもが重要なのか　
3.　学習の障壁となるもの　
3.1　BICSとCALP　
　3.2　国語と日本語　
　3.3　漢字の問題　
4.　外国にルーツを持つ子どもに対する支援をめぐって　
　4.1　特別の教育課程における指導　
　4.2　国語教育における位置づけ　
5.　バイパスとしての＜やさしい日本語＞　
　5.1　文法におけるバイパスの実相　
　5.2　新しい漢字シラバス　
6.　多様性を持った人材として　

5章　障害を持つ人のための＜やさしい日本語＞　
1.　普通のものには名前がない―「点字」ではない文字は？―　
　1.1　無標と有標　
　1.2　「障害者」と「健常者」　
2.　ろう児（者）と日本語　
　2.1　ろう児（者）とは　
　2.2　自然言語としての日本手話　
　2.3　第二言語としての書記日本語習得　
　2.4　ろう児に対する日本語教育　

6章　日本語母語話者にとっての＜やさしい日本語＞　
1.　日本語母語話者に求められる日本語能力　
2.　日本語表現の鏡としての＜やさしい日本語＞　
　2.1　有標な存在が本質（真理）をあぶり出す　
　2.2有標な存在としての「外国人の日本語」　
3.　日本語表現と＜やさしい日本語＞　
　3.1　「公平な耳」の必要性　
　3.2　「節英」と＜やさしい日本語＞　
4.　日本語表現を見直す必要性　
　4.1　中間言語としての＜やさしい日本語＞　
　4.2　企業にとってのインセンティブ　
　4.3　具体的にできること　

7章　多文化共生社会と＜やさしい日本語＞　
1.　「技術」より重要なこと　
2.　マインドとしての＜やさしい日本語＞―「お互いさま」の気持ち―　
　2.1　「お互いさま」の気持ち　
　2.2　だれでも参加できるジャンケン　
3.　「バリアフリー」はだれのため？　
　3.1　バリアフリーとは何か　
　3.2　同情を越え、競争できる社会を　
4.　多文化共生社会と＜やさしい日本語＞　
　4.1　多文化共生社会とは何か　
　4.2　多文化共生にかかるコスト　
　4.3　多文化共生を実現するためのインセンティブ　
5.　＜やさしい日本語＞とは何か　

II部　「やさしい日本語」の実践
II部まえがき―読み方とポイント―
会話編
学校①　学校メールの登録について説明する
学校②　色覚検査について説明する
学校③　電話で出席確認をする
学校④　行事への参加を誘う
学校⑤　保健室から保護者へ緊急連絡をする
学校⑥　行事について説明する
学校⑦　夏休みの生活についてアドバイスする
学校⑧　夏休みの学習についてアドバイスする
PTA①　本総会のお知らせについて説明する
PTA②　校外だよりについて説明する
PTA③　ベルマークの収集について説明する
保育園①　お泊り保育の注意点を説明する
保育園②　園外保育について説明する
行政①　妊娠・子育て支援について説明する
行政②　カウンセラー派遣制度について説明する
行政③　人権に関するオンブズパーソン制度について説明する
行政④　転出の届け出について説明する
行政⑤　住宅入居等支援事業について説明する
行政⑥　ごみの出し方を説明する
行政⑦　粗大ごみの出し方を説明する
行政⑧　図書館利用のルールとマナーについて声をかける
行政⑨　図書館の利用登録について説明する
くらし①　病院の受診をアドバイスする
くらし②　コンビニエンスストアの会計で応対する
くらし③　ファミリーレストランで応対する
くらし④　ポイントカードの会員に勧誘する
くらし⑤　調剤薬局で処方箋医薬品を受け渡す
くらし⑥　自動引き落としについて説明する
くらし⑦　マンション⑴消防用設備等点検について説明する
くらし⑧　マンション⑵排水管清掃作業について説明する
くらし⑨　ガス使用の解約について説明する
くらし⑩　神社での作法を教える
くらし⑪　道に迷っている人に声をかける
くらし⑫　駅で迷っている人に声をかける
くらし⑬　具合が悪そうな人に声をかける
くらし⑭　防災への備えをアドバイスする
くらし⑮　災害に備え近所の外国人に声をかける
くらし⑯　町内会・自治会⑴町内清掃への参加を促す
くらし⑰　町内会・自治会⑵町内会費を集金する
くらし⑱　町内会・自治会⑶子ども会への入会を誘う
くらし⑲　町内会・自治会⑷おもちつき行事に誘う
文章編
学校①　お金の支払いを依頼する
学校②　家庭調査票の提出を依頼する
学校③　保健調査票の提出を依頼する
学校④　学校メールの登録を依頼する
学校⑤　色覚検査を案内する
学校⑥　非常持ち出し袋の点検を依頼する
学校⑦　行事の準備を依頼する
学校⑧　行事・イベントを案内する
学校⑨　保護者会を案内する
学校⑩　長期休暇について注意を促す
学校⑪　給食でのアレルギー対応を説明する
PTA ①　本総会を案内する
PTA ②　校外だより
PTA ③　ベルマークの収集を依頼する
PTA ④　バザーの献品を依頼する
PTA ⑤　親子工作イベントを案内する
保育園①　おゆうぎ会を案内する
保育園②　おゆうぎ会の注意事項を伝える
保育園③　園だより
保育園④　お泊り保育の注意事項を伝える
保育園⑤　園外保育を案内する
行政①　行政における給食のアレルギー対応を説明する
行政②　カウンセラー派遣制度を案内する
行政③　保育園継続入所の手続きを依頼する
行政④　人権に関するオンブズパーソン制度を案内する
行政⑤　転出の届け出について説明する
行政⑥　住宅入居等支援事業を案内する
行政⑦　ごみの出し方の注意事項を伝える
行政⑧　粗大ごみの出し方を説明する
行政⑨　図書館利用のルールとマナーを伝える
行政⑩　図書館の利用登録について説明する
行政⑪　公民館の部屋の貸し出しを案内する
くらし①　アンケート用紙の回答を依頼する
くらし②　ポイントカードのサービスを案内する
くらし③　ガス使用の解約について説明する
くらし④　病院の問診票の記入を依頼する
くらし⑤　マンション⑴ エレベーター点検を知らせる
くらし⑥　マンション⑵ 消防用設備等点検を知らせる
くらし⑦　マンション⑶ 排水管清掃作業を知らせる
くらし⑧　町内会・自治会⑴ 町内清掃への参加を呼びかける
くらし⑨　町内会・自治会⑵ 新成人対象者調査の回答を依頼する

III部　文化の差異
・PTA
・部活動
・町内会、自治会、子ども会
・子どもだけの登下校
・運動会
・上履き
・印鑑、ハンコ
・元号
・（病院などでの）検査
・投薬
・七五三、成人式
・入れ墨、タトゥー

コラム　日本人という概念／観光と「やさしい日本語」／敬語の分類①／敬語の分類②／ピクトグラム／「難しさ」への信仰
付録　日本語教育分野を志す人のために
参考文献
索引