協働する探究のデザイン 藤原 さと(著/文) - 平凡社
書店員向け情報 HELP
協働する探究のデザイン
社会をよくする学びをつくる
- 初版年月日
- 2023年5月24日
- 書店発売日
- 2023年5月26日
- 登録日
- 2023年2月25日
- 最終更新日
- 2023年5月10日
紹介
教育現場で実践するための探究する学びのデザインとは？
国際バカロレア、イエナプラン、米国PBL、子ども哲学、生活・総合学習……
小学生、教育者向けの探究プログラムを手掛ける著者が、
さまざまな探究する学びの構造と応用を探る“探究”理論の実践と教科書。
【目次】
1 探究の歴史
西洋と日本における教育の歴史／伝達するか、構成するか
2 世界のさまざまな探究
LCL本科の６つの探究学習［国際バカロレア／イエナプラン／プロジェクト型学習 PBL／生活・総合学習／子どものための哲学 P4C／創造性教育・生成する学び］
3 協働する探究の構造
探究のスパイラル／協働する探究の基本構造／探究は柔軟に設計できる
4 探究における問いのデザイン
本質的な問いとは？／協働する問い・本質的な問い／人生にとって大事な問いを見つけるために
5 概念を使った探究のデザイン
概念を使うと授業は面白くなる／概念をベースとした探究カリキュラムの作り方
6 課題解決による探究のデザイン
デザイン思考でアイディアを発見する／文化人類学的なアプローチで問いやコンセプトを見つける
7 探究の評価をデザインする
ルーブリックによる評価／進化し続ける評価手法／「自分の才能と情熱が出会う場所」を見つけるための評価
8 探究における協働のデザイン
教師の協働による単元設計／協働の場をつくる社会性と情動の学習／他者の感情を深く感じ取り、支え合う
9 探究の究極の目的
何のための探究か／公正を目指す探究／教育が目指すべき究極の目標を見据える
【著者プロフィール】
藤原さと
一般社団法人こたえのない学校代表理事。慶應義塾大学法学部政治学科卒業。コーネル大学大学院修士（公共政策学）。日本政策金融金庫で中小企業・新規事業融資に従事後、ソニー（株）本社経営企画管理・戦略部門で海外企業との共同開発等のプロジェクトに携わる。娘の公立保育園の父母会長になったことを機に「探究する学び」に出会い、2014年一般社団法人こたえのない学校を設立。学校教員・民間教育者・ビジネスパーソンなど教育変革をめざす多様な大人が探究する学び場「Learning Creator’s Lab」（LCL）を主宰。著書に『「探究」する学びをつくる』（平凡社）がある。
目次
1 探究の歴史
西洋と日本における教育の歴史／伝達するか、構成するか
2 世界のさまざまな探究
LCL本科の６つの探究学習 国際バカロレア／イエナプラン／プロジェクト型学習 PBL／生活・総合学習／子どものための哲学 P4C／創造性教育・生成する学び
3 協働する探究の構造
探究のスパイラル／協働する探究の基本構造／探究は柔軟に設計できる
4 探究における問いのデザイン
本質的な問いとは？／協働する問い・本質的な問い／人生にとって大事な問いを見つけるために
5 概念を使った探究のデザイン
概念を使うと授業は面白くなる／概念をベースとした探究カリキュラムの作り方
6 課題解決による探究のデザイン
デザイン思考でアイディアを発見する／文化人類学的なアプローチで問いやコンセプトを見つける
7 探究の評価をデザインする
ルーブリックによる評価／進化し続ける評価手法／「自分の才能と情熱が出会う場所」を見つけるための評価
8 探究における協働のデザイン
教師の協働による単元設計／協働の場をつくる社会性と情動の学習／他者の感情を深く感じ取り、支え合う
9 探究の究極の目的
何のための探究か／公正を目指す探究／教育が目指すべき究極の目標を見据える
上記内容は本書刊行時のものです。
