小学校５年生の大研究 子どもの未来社編集部(編) - 子どもの未来社 【利用可】
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小学校５年生の大研究
- 出版社在庫情報
- 在庫あり
- 初版年月日
- 2001年7月
- 書店発売日
- 2001年6月22日
- 登録日
- 2010年2月18日
- 最終更新日
- 2017年4月26日
目次
子どもたちのエネルギーを引きだそう！ 土田明人・二宮小夜子
「女子グループ化問題」──感情的にではなく話し合いで解決しよう 佐々木勝男
認識を高める授業づくり 生源寺孝浩
「総合的な学習の時間」と学級づくり 加藤辰雄
保健室日記 子どもは学校を変える原動力 松尾裕子
【実践】久保 齋・藤田伸一・岩村繁夫・岸田蘭子・加藤裕康・菊池準子・敷地 博
「りりしい授業」が子どもを伸ばす／一人ひとりのちがいが読みを深める／算数への自信をつける最後のチャンス／食生活を見つめ直す「フルコース」の学習／社会科にゲーム感覚の「討論」を取り入れて／からだの学習で自分を好きになる！／「つまんない」といわせない学級活動に
Ｑ＆Ａ 親からの悩みに答えよう 佐々木勝男
自分らしさ・男らしさ・女らしさを考える 河田秀明
思春期を迎える五年生の子どもたちの詩の世界 今宮信吾
五年生担任「べからず」集 佐藤昭夫・台野芳孝・佐藤正寿・坂野玲子・中村健一
どう変わる？ どう変える？ 教師の仕事 柴田義松
学年づくりが五年生担任の決め手 同僚と「いい関係」をつくる 柳田良雄
親と教師がともに取り組む 大森 亨
「崩壊」、休職、そして復帰──そのなかで考えたこと 柳原尚子
教室の心理学 河崎 睦
前書きなど
五年生の時期の最大の特徴は、三年生からはじまる徒党時代、ギャング・エイジの最後の段階といえます。ですから、友だち関係がいっそう緊密になり、組織的なまとまりを強う求めるようになります。友だちとの結びつきも、お互いの尊敬や共鳴などがきっかけとなる傾向が強くなります。さらに、「われわれ意識」も強くなり、ほかのグループやクラスとの対抗意識が高まってきます。（中略）
なによりも大切なことは、自治的で活気のある学級づくりをすることです。子どもの願いや要求に根ざした活動目標を立て、子どものエネルギーを十分発揮させ、満足感と充実感のある学級生活をつくることが必要でしょう。（佐々木勝男）
版元から一言
学級づくり・授業づくりの決定版！
上記内容は本書刊行時のものです。
