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紹介

学校や教育委員会にむけた「教育長のつぶやき」を再編集。新人教育長による読んで納得、目からウロコの教育関連書も多数紹介。教育行政のブックガイドとしてもおすすめ。

目次

まえがき

第一章●日本の潮流、2001年へ出航
教育改革への取り組み
意識改革の仕方
規制緩和とは
　戦後教育の見直し／五日制授業は二度目の実施
責任を回避しない
田中県知事の行政改革
　「しがらみ」と仕事
流れを変える
役所は変わる
　公務の質の変化／私の抱負

第二章●教育委員会は何をするところか
教育委員会の構成
教育委員会の権能
市長部局との関係
議会と教育委員会の違い
分権型教育の推進と教育委員会の役割の見直し
　個の確立／教育改革への疑問／変革への抵抗
「個人の尊重」──日本人のあるべき姿

第三章●教育長のあり方を問う
教育長の資質
　雑感／理論より実践
組織の運営と管理者の責任
　リーダーシップのとり方／リーダーにとって必要な能力／
　リーダーはどうあるべきか／公文書と私文書／公文書の保存
「会議革命」︱︱日本の会議は不毛会議
人間的魅力とは
人間のヘソは曲がるのである
教える者こそ学ばなければ

第四章●「総合的な学習の時間」は
新しい学習指導要領
子どもたちのからだの異変
腰・ハラ文化の再生
一校一改革、ひとり一改革
規制緩和のなかの教育行政
　スクール・マネージメント／継続は力なり
全体と個
　真実とは何ですか

第五章●地域で子どもを育てる三つの実践運動
あいさつ・読書・姿勢
「家郷の訓」
　父の教え／母親から受けた教え／親が気をけなければならない言葉
「三分の飢えと寒とを存すべし」
夫婦の教育観の不一致
日本のこころの教育
「躾」は身を美しくするもの
子どもの躾は親がする　親の躾は誰がする
「米百俵の精神」と人づくり
「世界がもし一〇〇人の村だったら」

第六章●生涯学習への取り組み
「学社融合」の取り組み
　忌々しき発言
「教育」の行きつくところは
「協力社会」で歴史の峠を越えよ
子どもに伝えること

第七章●いま行うべきことは
けじめのとき
教育改革二年目に入る
　もっと教育現場を知らなくては
四年間を省みて

●教育長のホームページ
（http://www.matikado.jp/)
1.新教育元年
2.なぜいま教育改革か
3.子どもたちから社会への警告か
4.生きる力
5.普通の人の普通の生き方
6.教育改革の求めてきたものは
7.リーダーシップとマネージメント
8.日本の子どもたちの問題点は
9.なぜ子どもは荒れるのか、キレるのはなぜか
10.学校自己評価について
11.読書のすすめとリテラシィ
12.子どもの教育を「食育」から考える
13.学校と家庭・地域の連携について
14.子育て、家庭教育について
15.まちづくりと人づくり

あとがき

前書きなど

　私は、小さな地方都市（長野県中野市）の教育長を一期（四年）務めました。
　本書は、そのときの雑感をまとめたものです。
　市役所に三十八年勤務し、退職したあとしばらくしてから再度の任務になりました。私は、教育委員会事務局職員として勤めたことはありましたが、教育が専門ではないので、自ら学び、学びながらの四年間でした。ちょうど教育改革のときにあたり、教育論が盛んに論じられていましたので、たくさんの本が出版されていました。私の師となったのは、それらの本でした。
　教育については、人それぞれに一家言をお持ちで、一様ではなく、迷いの多い世界です。したがって、多くの考え方の中から、自分の考えに合う選択が必要でした。
　いろいろ模索しているうちに、「目からウロコ」のすばらしい論説もあり、読むほどに、半知半解だった教育世界というものが、次第に腑に落ちてきました。なるほどと、蒙を開かれる思いで読んだ本も数多くありました。
　ここに書いてあるものは、自分が納得したものを拾い集め、あたかも自説のように書いている、まことにお恥ずかしいものであります。
　先輩諸氏が発表されているものから、多くの引用をさせていただきました。文中にそのお名前を入れておりますが、勝手な使用について、あらかじめお許しを得ておきたいと思います。
「生きる力」とは何か、と考えたときに、すぐ思い出すのがつぎの言葉です。

　　たった一人しかない自分を
　　たった一度しかない一生を
　　ほんとうに生かさなかったら
　　人間　生まれたかいがないじゃないか

　山本有三の『路傍の石』の中の言葉ですが、この言葉から、東松山市教育長の荒井桂氏は、教育のあり方として、次のように書いています。
「青少年の一人ひとりが、自分の個性と自分という存在の、かけがえのなさの自己認識に立って（たった一人しかない自分を）、その自分の生き方・あり方を考え、社会の一員として果たす役割や職業に夢・希望をを描き、その実現、いわば自己実現を目指し、（たった一度しかない一生を　ほんとうに生かそうと）、いま何をすべきかに思いをめぐらし、目的意識をもって（人間生まれたかいを求めて）、自ら学び、工夫し、努力することだといえるでしょう」と。
そして、「人間一人ひとりの個性とかけがえのなさの認識に立ち、それを大切にし、生かし切る『自己実現』を促し、励まし、扶ける営みが教育の根本原理なのです。教育・教育改革に当たるとき、常にここから出発しここに回帰せねばならない、と自分に言い聞かせてきました」と書いています。（『＜どうせ自分なんて＞と、つぶやく君に』伊東秀子・藤井昌子編著）
　この言葉にすべて尽き、またここに立ち返ると思いますが、ここにまとめたものは、私なりに教育の道をたどってきた経緯であります。

版元から一言

本書は、私が公職に就いているときの「教育長のつぶやき」をまとめたものですが、教育の世界にいたからというだけでなく、私が人間として生きていく、その生き方を考えていたように思います。
ここに書いたものは、多くの諸先輩が論説してきた道を、私なりにたどってきたものです。……私が選んできたひとつの道筋として、また図書案内としてお読みいただければ幸いです。（あとがきより）

関連リンク

宮川洋一・著「北信濃遊行」
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著者プロフィール

宮川　洋一（ミヤガワ　ヨウイチ）

昭和12年生まれ。他県で生まれ育つが、父親が長野県上高井郡高山村の出身であり、戦時中、6歳のとき中野市に疎開する。以後中野市に住む。中野高校卒業、中野市役所に勤務し、平成8年退職する。
平成11年10月、中野市教育長に就任し、一期（4年）勤め、平成15年10月に退任する。
現在、私設「まちかど図書館」で、読書活動をはじめ地域文化振興に努める。
著書「北信濃遊行」（オフィスエム）