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紹介

一般公立学校の学力低下が叫ばれる中、次々に設立される公立中高一貫校、本格的少子化時代の中で、その存在意義を問われる多くの大学、そして、私利私欲に走る学歴エリートたち。国家百年の計たる教育はいったいどこに行くのか？　
「ゆとり教育は個人主義社会をめざすものだった、そして、それはまだ終わっていない」と語る、ゆとり教育反対の嵐の中で「民」へとその立場を変えた、かつての「ミスター文部省」寺脇研。「教育とは言語であり、今起こっていることは明治以来の学校言語のメディア言語に対する敗北であり、今必要なのは、新しい言語のビジョンである」と語る表現教育の鬼才・宮川俊彦。８時間にも及ぶこの対談では、ゆとり教育の見直し、教育基本法の改正、学力低下、いじめ自殺、教育格差、家庭崩壊、世界史未履修問題と大学・財界の問題、メディアの学校批判の問題など、教育の今と未来を語る者が、決して避けることのできないすべての論点が俎上に上がった。教育関係者はもとより、すべての子を持つ親、必見の書。

目次

１　ゆとり教育って、いったい全体、何だったんですか？
２　財界の沈黙を問う──未履修問題と大学入試
３　内在律はどうして消えた？──いじめ、自殺、殺人
４　メディアの功罪を問う──言語教育を学校に取り戻せるのか？
５　家庭崩壊──家庭教育の喪失
６　だれが学校を滅ぼすのか？
７　何のために学ぶのか？──ノーブレス・オブリージュとホリエモン的なるもの
８　教育再生は可能か？──教育は言語

版元から一言

宮川先生のお話は、必ずしもわかりやすいとは言えないのですが、その視点、指摘、洞察の鋭さ、深さ、斬新さには、いつも揺さぶられ、引き込まれてしまいます。そして、寺脇さん。ちょうど息子がゆとり教育スタートの頃、小学校入学となったこともあり、当時のマスコミでの「ゆとり教育の元凶」としての扱いを信じていました（一官僚が決められることではないと分かってはいたものの）。そして、今回、この対談を通じて、その政策に秘められた驚くべき真意を知り……だったらそう言ってよとの小生の態度に、対談では「愚かな国民」の代表のように言われてしまいましたが。では、その秘めたる政策とは？　ぜひ、お読みください。

著者プロフィール

宮川　俊彦（ミヤガワ　トシヒコ）

１９５４年　長野に生まれる。表現教育者・国語作文教育研究所所長。３４年間にわたり作文・表現教育を実践。２００万人を越す指導・分析を土台に、言語・表現をフィルターとした人間社会の骨格還元読解や根底洞察に向かう。大学の教授・副学長・政府関係委員など歴任。元NHKテレビラジオのコラムを担当の後、テレビキャスターを経て、評論家・寓話作家としても知られている。著作は、『壊れる子どもの事件簿』『北風は太陽に負けない』（角川書店）『「戦略」としての教育』（山手書房新社）『親のぶんまで愛してやる』（サンマーク出版）『１０分作文らくらくプリント』（小学館）など１００冊を超え、海外でも翻訳されている。
なお、国語作文教育研究所では、小１から中高大生、一般までを対象に、文章教室を開催。通常クラスのほか、春夏冬の集中講義、通信講座、出張講座も。

寺脇　研（テラワキ　ケン）

１９５２年　福岡に生まれる。７５年、文部省入省。文部省初等中等教育局職業教育課長、広島県教育委員会教育長、文部省高等教育局医学教育課長、生涯学習局生涯学習振興課長、大臣官房政策課長、文部科学省大臣官房審議官生涯学習政策担当、文化庁、文化部長などを歴任。９０年代末から２００２年にかけて、いわゆる「ゆとり教育」の広報に努め、「ミスター文部省」とよばれる。０６年１１月退職。現在京都造形芸術大学教授。NPO教育支援協会チーフ・コーディネーター。
著書に、『２１世紀の学校はこうなる』（新潮OH!文庫）『中学生を救う３０の方法』（講談社）『格差時代を生きぬく教育』（ユビキタ・スタジオ）『韓国映画ベスト１００』（朝日新書）等。