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紹介

　〈自己教育する身体〉は、この不確かな時代を拓くキーワード！
　公教育は、支配的な価値観や文化を子どもたちに内面化する装置である。“自発的服従”という学校教育の呪縛を解き放ち、自己教育する身体の復権を提示する。
　公教育の負の遺産というべきなのか、どうして日本人はこうも支配権力に従順なのだろうか。①上層からの右向け右には歩調を合わせ、余所には目もくれないで同調志向にひたすら励む。②強者におもねり弱者を挫き、同じ過ちを二度も三度も繰り返し、再び同じ道を歩んでいることに気付かない。③防犯に名を借りた監視社会に迎合し、警察ごっこの片棒をかついで“不審者狩り”に精を出す。④自立を拒否して、孤立を恐れ、みんな同じを旨とする。⑤差別・選別を温存・助長し、差別を〈癒し〉効果として消費する。

目次

序章◎解放教育論の前提
　　　第1節　公教育の呪縛性
　　　第2節　体制順応の解放とは？
　　　第3節　学校の文化規範への同調
　　　第4節　イヴァン・イリッチの示唆と反示唆
第1章◎差別問題への視座転換
　　　第1節　社会的定義過程としての差別
　　　第2節 〈差別される側〉から〈差別する側〉への視座の移行
　　　第3節　目標構造の変換
　　　第4節　発想転換の内実
第2章◎「平等」と「解放」のはざま
　　　第1節「同和」問題と部落問題
　　　第2節 〈部落民〉アイデンティティの管理と教育
　　　第3節　教育目標の構造的変換
　　　第4節　視界の相互性を求めて
第3章◎部落問題への社会学的視点
　　　第1節　社会過程としての〈部落民〉
　　　第2節　部落の構造変動と〈部落民〉アイデンティティ
　　　第3節 〈ハビトゥス変換〉と運動の二重規範
　　　第4節　社会と研究者の位置
第4章◎差別事件の教育課題
　　　第1節 〈見る自分〉と〈見られる自分〉
　　　第2節　社会的共同性と差異・差別・区別
　　　第3節　結婚差別のトリック分析
　　　第4節　就職差別と解放の主体
第5章◎差別問題の理解社会学
　　　第1節　スタンス（姿勢）とバイアス（傾斜）
　　　第2節　差別者に「寄り添う」
　　　第3節　差別の意味解読　
　　　第4節　類型的饒舌の内容分析
　　　第5節　まとめ
第6章◎解放教育の「表」と「裏」
　　　第1節「暴君の暴」と「衆人の暴」
　　　第2節　低位性補償論の成果と問題点
　　　第3節「非行は教育の宝」の意味
　　　第4節　学校学力と解放学力
　　　第5節　対抗教育としての解放教育へ
　終章◎自我と関係性の復元
　　　第1節　深い「感性」の復権を
　　　第2節　あるかなきかの文化展望
　　　第3節「周縁」における人間結合
　　　第4節　差別の現実に深く学ぶ
　　　第5節　反差別的自我の意識化と教育
あとがき

版元から一言

本書は既刊書『解放教育論入門』に大幅増補した新装改訂版です。
●装幀=臼井新太郎

関連リンク

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花園大学人権教育研究センター

著者プロフィール

八木　晃介（ヤギ　コウスケ）

1944年　京都市に生まれる
1967年　大阪市立大学文学部（社会学専攻）卒業
1967年—1991年　
　　　　毎日新聞記者（千葉支局、東京・大阪両本社学芸部）
1992年　花園大学文学部教授・同人権教育研究センター所長
　　　　現在にいたる

著書
『「排除と包摂」の社会学的研究』（批評社、2000年）
『部落差別のソシオロジー』（批評社、1994年）
『差別表現の社会学』（法政出版、1994年）
『部落差別論』（批評社、1992年）
『「生きるための開放」論』（三一書房、1989年）
『差別意識の社会学』（解放出版社、1987年）
『現代差別イデオロギー批判』（批評社、1984年）
『差別の意識構造』（解放出版社、1980年）
ほか多数