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紹介

「普通の保育としての人権保育」を説く著者がその内実の中核に「子どもの人権力」を提案。尊敬、公平、反偏見の３つを人権のトライアングルとし、「尊敬」を中心に具体的に論述。乳幼児期からの人権保育の新しい方向性を探る。

目次

まえがき──本書の概要とねらい
◆第１部　人権保育の考え方と方向性
１章　乳幼児期こそ人権保育を
　　　　1.乳幼児からの人権保育は無理か
　　　　2.子どもの危機と子どもの人権の視点
　　　　3.人権教育のための３つの課題
２章　乳幼児の人権を正しく理解しているか
　　　　1.「乳幼児の人権理解」の5つの課題─何が問題か
　　　　2.乳幼児は権利の主体か──乳幼児の人権論１
　　　　3.権利の主体として子どもを見るとは──乳幼児の人権論２
　　　　4.子ども未熟論は正しいか──乳幼児の人権論３
　　　　5.乳幼児は社会的偏見に出合っているか──乳幼児の人権論４
　　　　6.子どもを尊敬する保育とは何か──乳幼児の人権論５
　　　　7.子どもをヒトと見なす人権保育の展開を
３章　保育所保育指針と人権保育──保育内容を考える視点として
　　　　1.保育所保育指針を読む──今回の改訂のポイント
　　　　2.保育所保育指針をどう考えるか
　　　　3.人権保育の方向──子どもの人権力の育ちを軸にする
　　　　4.人権力の視点に立つと
　　　　5.人権保育の内容編成の方向
　　　　6.人権力の育ちに焦点を当てると見えてくること
　　　　資料　人権教育の指導方法等の在り方について［第三次とりまとめ］（抜粋）
４章　人権保育のきっかけと実践の方法
　　　　1.人権力を育てる実践のきっかけ
　　　　2.基本的な保育の方向・目標を整理する──ツリーを使って
　　　　3.人権保育の方法──ウェブを使って

◆第２部　どのような人権力を育てるか
５章　自己への尊敬を追求する子ども―尊敬の視点1
　　　　1.自己への尊敬の理解と保育の目標
　　　　2.自己への尊敬を保育の目標として理解する
　　　　3.自己への尊敬を追求する行動の発達
　　　　4.自己への尊敬を育てる保育の方法
６章　他者への尊敬を追求する子ども―尊敬の視点2
　　　　1.他者への尊敬と人権力
　　　　2.他児への尊敬を育てるチェックポイントと保育の目標
　　　　3.他者への尊敬を育てる保育の方法──３つの活動を基点に
　　　　4.活動のなかで他児への尊敬を育てる
　　　　5.豊かな仲間のイメージを育て豊かな仲間の関係を
７章　命に軽い重いはないと感じる子ども―尊敬の視点3
　　　　1.命の尊敬と人権──命への尊敬を追求する子どもを
　　　　2.生きていることを感じる（①-1～①-7）
　　　　3.他者の支えで生きる自分の命（②-8～②-12）
　　　　4.他者の命を大事にする（③-13～③-19）
　　　　5.他の生物の命との関係を理解する（④-20～④-26）
　　　　6.｢命に軽い重いはない」を育てる（⑤-27～⑤-29）
　　　　7.命を教える保育方法
　　　　8.保育者の感性こそ
８章　言う力・聞く力をもつ子ども──尊敬の視点4
　　　　1.言う力・聞く力と人権力
　　　　2.言う力・聞く力のチェックポイントと保育目標
　　　　3.言う力・聞く力を育てる方法
９章　公平（フェア）の行動力と概念の獲得
　　　　1.公平性の追求は人権教育の成否を決める
　　　　2.保育において公平性はどのように問題となっているか
　　　　3.公平性の感覚を育てる保育の考え方と方向
　　　　4.公平性を追求する子どものチェックポイントと目標
　　　　5.モノの独占・貸し借りをどうとらえるか──公平性を獲得するために
　　　　6.順番と分配をとおして自他の関係を学ぶ
　　　　7.公平の概念を使う子どもたち
　　　　8.公平性を実現していく方法
10章　ステレオタイプへの対応力
　　　　1.ステレオタイプへの取り組みがなぜ必要か
　　　　2.偏見と幼児の結びつきを考える2つの視点
　　　　3.乳幼児の見える偏見と見えない偏見
　　　　4.乳幼児の偏見には独自の構造が
　　　　5.偏見をなくしていくためのチェックポイントと目標
　　　　6.保育者の直接的なかかわり方から──偏見に取り組む1
　　　　7.遊びや生活をとおして──偏見に取り組む2
　　　　8.偏見のイメージをゆさぶる──偏見に取り組む3
　　　　9.偏見に取り組むことで人権保育が豊かになる
11章　地域で育む人権力
　　　　1.「家庭か、幼稚園・保育所か」を超えて
　　　　2.人権保育は保・幼・小の接続の視点をもつ必要がある
　　　　3.家庭の人権教育のために保育者ができること
　　　　4.家庭の子育てと人権力──理念型交流
　　　　5.家庭の子育てと人権力──実践型交流
　　　　6.年齢を考慮した家庭での人権保育
　　　　7.交流をとおして
終わりに──人権保育計画の発展のために
　　　　1.子どもの同行者としての教師・保育者・親の視点が人権保育の土台
　　　　2.子どもと向き合うなかから人権保育の必要性を確かめる
　　　　3.人権保育の普遍性
　　　　4.子どもの安全教育と人権教育の普遍性
　　　　5.ちょっとした勇気を
本書の引用参考文献
資料　1.児童憲章
　　　2.子どもの権利条約（抜粋）
　　　3.人権保育のチェックポイントと目標の一覧

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