版元ドットコム

紹介

自閉症やアスペルガー症候群などの広汎性発達障害の子どもたちに対して、対人関係発達指導法（RDI）を用いて社会性や情緒をトレーニングする方法を紹介。それぞれの子どもの状況に応じて、親や教師が自由に選択できる多数のアクティビティを収録。

目次

アクティビティ一覧
　1　はじめに
　2　友人関係は対人関係
　3　対人関係発達指導法（RDI）とは

レベル1　入門者
　ステージ1：注意　Attend
　ステージ2：参照　Reference
　ステージ3：統制　Regulate
　ステージ4：協調　Coordinate

レベル2　実習生
　ステージ5：変化　Variation
　ステージ6：転換　Transformation
　ステージ7：同調　Synchronization
　ステージ8：デュエット　Duets

レベル3　挑戦者
　ステージ9：協調作業　Collaboration
　ステージ10：共同創作　Co-Creation
　ステージ11：即興　Improvisation
　ステージ12：親しい仲間　Running Mates

　付録A　学習進行記録表
　トピック別アクティビティ索引
　RDIプログラム　レベル・ステージ全一覧

前書きなど

はじめに

　（…前略…）

「この子に友達がひとりでもできたら、きっと物事はうまくいくのに」。熱心な親たちは、自閉症や、アスペルガー症候群、広汎性発達障害（PDD）、非言語性学習障害を抱えた娘や息子を受け入れ、いっしょに遊んでくれる友達を必死になって探すものです。親たちは、理解ある友人が対人関係の重要な橋渡しの役割を果たしてくれると夢見るのでしょう。
　悲しいことではありますが、友達というのは品物や所有物のように簡単に手に入れることはできません。そして、重度の社会性障害を持つ子どもを一般的な子どものいるところや通常の社会的な場面に置いただけで、友達になるためのスキルや動機を獲得することを期待することはできないのです。友人関係を築くためには、さまざまなスキルを複雑に統合させる必要があることに気づいていない人がたくさんいます。残念ながら、これには近道もなければ簡単な解決策もないのです。どんなに能力の高い人でも、友人関係においては、ほんの少しの見返りを得るためにもたいへんな労力を費やさなければなりません。自閉症、アスペルガー症候群、PDDを抱える者は、生まれたときから不利な状況に立たされているのです。
　本書には、対人関係発達指導法（RDI）に基づく課題が集約されています。この指導法と理論については、わたしたちの先行著書Autism/Aspergers: Solving the Relationship Puzzle（『自閉症／アスペルガー症候群RDI「対人関係発達指導法」』杉山登志郎／小野次朗監修、足立佳美監訳、坂本輝世訳、クリエイツかもがわ）で詳しく述べられています。本巻は、アスペルガー症候群やPDD、自閉症、非言語性発達障害を抱える小さな子ども向けに、対人関係スキル発達のための包括的なプログラムを提供することを目的としています。第2巻『自閉症・アスペルガー症候群のRDIアクティビティ【思春期・青年編】』（近刊）では、同様の問題を抱える青少年や成人に適した練習課題が紹介されています。本巻は小さな子ども向けに構成されており、とくに2歳から8、9歳までの年齢の子どもを対象としています。したがって、社会的参照、行動の統制、会話のやりとり、同調行動といった基本的なスキルに重点が置かれています。アクティビティは小さな子どもを対象に具体的に書かれており、わたしたちの考案した6つのレベルからなるシステムのレベル1からレベル3に対応しています。本巻に挙げられているアクティビティを終了し、次の段階に進む準備ができたところで、年長の子どもおよび成人向けに書かれた第2巻を購入し、レベル4からはじめると良いでしょう。第2巻は、年長の子どもや、青少年、成人の指導にあたっている人向けに書かれています。第2巻でもレベル1からレベル3の年長者向けのアクティビティを挙げてありますが、重点はレベル4からレベル6に含まれる、より高度な友人関係の発達や関係維持のスキルに置かれています。
　なぜ対人関係発達のための初歩的な練習課題ではじまる発達モデルを使用するのか、とよく聞かれます。なぜ「年齢に応じた」社会的スキルだけに取り組まないのかと。これに対してわたしたちはこう答えることにしています。たまたま年齢的には大学生であるけれど足し算や引き算が理解できないという人に対して、あなたは微積分を教えることを勧めますか、と。数学を例えにしてみると、そのような無理をすることがどんなに馬鹿げているか、即座にお分かりいただけるようです。しかし、友人関係や社会的発達全般のこととなると、対人関係の基本がなっていない人に高度な友人関係スキルを指導しつづけている人が多くいるのです。友人関係は、数学的能力と同じように、それまでに獲得したスキルの上にさまざまなスキルが積み重なってできた基礎に依拠して成り立つものです。より基本的なスキルを習得してはじめて高度な数学ができるのです。友人関係は複雑な微積分のようなものです。初歩的な友人関係について書かれた章を習得することなく、高度な友人関係について書かれたページを開いてみたところで、うまくいくはずはありません。
　数学に類似する点のふたつ目は、教わった数学のほとんどをなぜ多くの人が忘れてしまっているのかということを考えてみるとよく分かるでしょう。答えはみなさんよくお分かりのとおり、数学を学んでいたときには数学の使い道がなかったからです。数学はわたしたちにとって何の役割も持たず、意味もないものなので、効率的に学習することができなかったのです。友人関係スキルを学習するには、学習者が個人的なレベルでそのスキルの果たす役割を理解している必要があります。教わっているスキルが自分たちにとってどのように適用されるのかを理解できているとき、学習は最も進むのです。

（…後略…）

著者プロフィール