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紹介

成人学習の方向をさぐる理論編と実践例をまとめた実践編の2部からなる本書は，著者の17年間にわたる夜間中学での知見に満ちている。学ぶ者の生活を変える力を養う学習を求める著者の真摯な姿勢に多くの人が共感を覚えるであろう。

目次

はじめに
第1部　理論編
　1．ネパールの識字学級
　2．成人教育の視点から
　3．識字の視点から
　4．学校教育の視点から
　5．夜間中学の現場から
第2部　実践編
　1．パウロ・フレイレの理論より——実践と評価、提言
　2．夜間中学の人権学習と識字問題
　3．夜間中学での数学教育の実践から
　4．NIEにおけるインターネット活用の一例——新聞社のホームページを使った夜間中学での学習
　5．夜間中学での参加型学習の実践
　6．社会との関連を考えた夜間中学での学習
あとがき

前書きなど

はじめに
　この本の副題になっている成人基礎学習とは私の考えた表現である。英語のAdult Basic Educationを日本語にすれば、成人基礎教育であり、その表現は教育関係の本に出ている。生涯教育が生涯学習という表現に変わったように、成人の学びは指導者が教育するというより学習者が主体となるので、学習の表現が適当である。学習に関わる者は成人に対して教育をするというよりも、成人の学習に協力するということになる。
　生涯学習や識字に関しての本が多く出版されているが、その何冊かを私は目にしてきた。私にとってどの本も何かもの足りない。生涯学習に関しては、子どものときの学習が前提となって、基礎学習を終えた後の再教育の感があり、基礎教育をどう考えるかという視点が見られない。識字に関しては、研究者が統計資料を基に分析し、外国で行われていることと紹介している。識字学級の参加者からは、自分の差別やそれに伴う苦労の体験が語られる。識字学級に関わる教員は、識字学級に来る人の姿、つまり熱心に学ぶ姿勢に感銘を受け、学習をさせられていると感じる子どもに識字学級の様子を示して、学習意欲を喚起しようとする。どれをとっても夜間中学で仕事をする者が日々の中で疑問に思っていることに、答えてくれるものではなかった。
　成人の学びや教材に関して現場から声を上げないと、なかなか理解してもらえない。私個人としての経験や考えたことをまとめ「成人基礎学習への提言」とした。夜間中学で1987年から2004年まで17年間仕事をしたが、どうすればいいのかと戸惑うことが多かった。教材の視点からまとめたが、まだまだ不十分な内容なので、意見や批判をいただければありがたい。議論の広がりが、夜間中学の学習や成人基礎学習をより良いものにしていけると期待している。
　なお、第2部実践編の各論文のうち、
1．「パウロ・フレイレの理論より——実践と評価、提言」（1992年）
3．「夜間中学での数学教育の実践から」（1994年）
4．「NIEにおけるインターネット活用の一例——新聞社のホームページを使った夜間中学での学習」（1998年）
5．「夜間中学での参加型学習の実践」（2001年）
6．「社会との関連を考えた夜間中学での学習」（2002年）
以上は、（財）奈良県教育公務員弘済会に教育研究論文として提出したものである。また、
2．「夜間中学の人権学習と識字問題」（1993年）
は、第39回全国夜間中学校研究大会（1993年）に報告した内容を再構成したものである。

著者プロフィール

小尾　二郎（コビ　ジロウ）

1958年生まれ。
1984年から1986年まで、青年海外協力隊としてネパールで活動。
1987年から2004年まで奈良市立春日中学校夜間学級職員。