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紹介

21世紀日本の生涯学習の質的・量的発展の基盤となる「学」として成人教育（学）を位置付け，その論理的到達点と実践的方策を整理。国際動向もふまえつつ，日本の成人教育者＝学習援助者を専門家としてスキルアップしていくための手がかり・論点を提示する。

目次

序　章　本書の趣旨と構成
　一　子どもの教育学とおとなの教育学
　二　生涯学習時代の今、なぜ成人教育学なのか
　三　「学習者支援へのアドヴォカシー」とは
　四　本文を読む前に

第一章　成人教育学の前提
　一　「成人であること」と「成人性の発達」
　二　成人にとっての学習・学習者としての成人
　三　学習援助としての成人教育

第二章　成人教育の成立から成人教育の「学」へ
　一　成人教育とは何か
　二　一九四五年以前の成人教育—欧米を中心とする動向
　三　一九四五年以降の成人教育—ユネスコを中心とする動向
　四　成人教育学の「学」としての成立

第三章　成人教育学の基本原理１　学習援助者の教育学
　一　成人教育者というカテゴリー
　二　成人学習の諸前提と学習モデル
　三　学習原理と学習援助者の役割

第四章　成人教育学の基本原理２　「生涯学習時代の学習援助者」の仕事と専門性
　一　「生涯学習時代の学習援助者」としての成人教育者の仕事
　二　学習場面の設定と学習援助

第五章　成人学習・成人教育の現代的課題をめぐる国際動向
　一　生涯教育・学習論と教育改革
　二　職業教育と成人学習
　三　識字教育と学習権
　四　成人教育とジェンダー
　五　「共生のための学習」と成人教育の未来—ハンブルク宣言

おわりに

　コラム
　付録
　参考文献
　索引