喧嘩・荒れ とっておきの学級トラブル対処法 小野隆行 (著/文) - 学芸みらい社
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喧嘩・荒れ とっておきの学級トラブル対処法
- 出版社在庫情報
- 在庫あり
- 初版年月日
- 2016年11月
- 書店発売日
- 2016年11月1日
- 登録日
- 2016年9月19日
- 最終更新日
- 2018年1月15日
重版情報
| 2刷 | 出来予定日: 2018-09-07 |
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紹介
全員が揃うのを待つのはダメ、怒鳴り声は子供の脳に異変を起こす、等々。荒れた教室を整え、規律のある学級を作るポイントを伝える。
目次
まえがき
第１章 規律ある学級作りの方策
1 規律は授業で作る
2 プール開きは最初が要
3 討論のできるクラスを作る
4 教室をきれいにする
5 遠足のゴミ拾いで二〇〇名が熱中する
6 必ず約束を守る
第２章 荒れた学級を担任した時の方策
1 学級開きで統率する
2 話が聞けないのは誰の責任か
3 シーンとした状態を作る
4 待たないから集中する
5 教師の言葉に責任をもつ
6 隙を作らない
7 鈍感さをなくす
第３章 よくないことをした時の叱り方・褒め方の新基準
1 叱る基準と褒める基準は同じ
2 ｢叱る三原則｣の意味
3 怒鳴ることは脳科学を無視した指導法
4 集団の中で褒めるから、規範意識が生まれる
5 向山氏の叱り方から学び、怒鳴る指導をなくす
第４章 叱られた子どもの自尊心があがる、実録・喧嘩両成敗
1 子どもの話を聞く時の定石
2 喧嘩を止める時の声
3 喧嘩のいきさつを聞く
4 自分のしたことに点数をつけさせる
5 もう一歩の指導が学習効果を生む
第５章 特別支援の子どもをいじめの被害者にも加害者にもしないための方策
1 いじめにつながる交換ノートをどう禁止するか
2 保護者の信頼を得るいじめの対応
3 トラブルをいじめにつなげないためのもう一歩の詰め
4 力のある資料でいじめの芽を摘む授業をする
5 教師の態度は、子どもが真似をする
第６章 特別支援の子どもが安定する、規律ある教室を創る環境整備
1 教室環境編（１）派手な前面掲示は害にしかならない
2 教室環境編（２）みんなを納得させて気になる子どもの座席を前にする
3 文房具編（１）忘れ物指導で、叱られる要因を取り除く
4 文房具編（２）学習をスムーズに進めるにはＮＧ文具を使わせない
5 学習以前の準備編
あとがき
上記内容は本書刊行時のものです。
