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実践・教育技術リフレクション あすの授業が上手くいく〈ふり返り〉の技術 (1) 身体スキル 上條晴夫(著/文) - 合同出版
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実践・教育技術リフレクション あすの授業が上手くいく〈ふり返り〉の技術1

実践・教育技術リフレクション あすの授業が上手くいく〈ふり返り〉の技術 (1) 身体スキル

発行:合同出版
A5判
定価 1,800円+税
ISBN
9784772613255
Cコード
C2037
実用 単行本 教育

出版社在庫情報
不明
書店発売日
登録日
2017年11月2日
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紹介

 いま、従来の教育技術の多くが、そのままでは通用しなくなっています。
 教室で実際に使える「ホンモノの教育技術」に変え、《複雑で多様な教室状況》を乗り切るために、自らの教育技術を常に〈リフレクションする(ふり返る)〉ことが求められています。
 著者が豊富な教育実践から得たリフレクションのポイントをわかりやすく解説。

■明日の授業を活性化する――8つの【身体スキル】をリフレクション!
●授業冒頭のあいさつの仕方
●立ち位置
●歩き方
●立ち止まり方
●笑い方
●子どもへの近づき方
●基本的な板書の仕方
●教材の貼り出し方
●子どもの観察の仕方などなど



目次

■目次
読者のみなさまへ

第1章 「身体スキル」とは何か
1 身体スキルに注目する
2 信念とスキルの中間にあるもの
3 模擬授業に見る教師としての身体
4 身体スキルを身につける方法


第2章 教師力を支える8つの身体スキル
スキル1 仕草・動作・姿勢の教師スキル
1 黒板に子どもの視線を集める
2 四分六の構えで板書する
3 動きを止めて関心の強さを示す
4 特定の子どもに話しかけつつ全体に説明する
5 子どもの身体に軽くタッチする

スキル2 自分のキャラクターを確立する教師スキル
6 目印を身にまとう
7 「好き」を笑顔で語る
8 得意技をつくり出す
9 決めゼリフを工夫する
10 授業スタイルを決める

スキル3 空間を使った教師スキル
11 アクション・ゾーンを意識する
12 子どもたちから離れた場所に立つ
13 近寄って見守る
14 教室をゆっくりと歩く

スキル4 学習者と時間を共有する教師スキル
15 時間を短く区切って活動をまかせる
16 最初の5分間に全力を尽くす
17 フリータイムを工夫する
18 個別学習の時間を保証する

スキル5 アドリブを活用する教師スキル
19 共犯関係をつくり出す
20 熱気を生むしかけをいかす
21 チューニングする
22 一緒にゲームを楽しむ
23 ブリッジをする

スキル6 板書をめぐる教師スキル
24 指示を板書する
25 子どもの発言を黒板にリスト化する
26 図で学び方を明示する
27 整理・探究の色チョークを使う
28 板書による学習参加を促す

スキル7 話し言葉の教師スキル
29 「タメ語」で説明する
30 フォローの技をみがく
31 意外な部分をほめる
32 沈黙をむやみに怖がらない
33 ウソをつく

スキル8 「見る目」の教師スキル
34 グループを支援する
35 子どもの飽きを見抜く
36 協同性に着目する
37 「頭のくっつき具合」を見る
38 子どもの好きなことを知る
39 即興の場で子どもを見る


第3章 教師スキルの根底にある考えを整理する
1 自分の「教育観」に根ざした教師スキルを見つけ出す
2 即興性を利用するスキルの必要性が増している
3 協同性を促すスキルが未来を拓く
4 教師スキルをアップデートしてみる
5 教師スキルをつねにリフレクションする

著者プロフィール

上條晴夫  (カミジョウ ハルオ)  (著/文

1957年、山梨県生まれ。東北福祉大学教育学部教授。小学校教師、教育ライターを経て現職。教育現場の実態に即した授業プランの開発研究を行う。「学級崩壊=授業不成立」現象が一般に知られるようになってからは、現象の背後にある社会的な変化を見据えた上で、どのような授業プランが実践的に有効であるかについて考察を行ってきた。ここ数年は「教師教育」に特化した質的研究に力を入れている。お笑い教師同盟代表。特定非営利活動法人「全国教室ディベート連盟」理事。「教師教育ネットワーク」代表。

上記内容は本書刊行時のものです。