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a:9:{s:12:"shoshi_title";s:59:"教師のための社会性と情動の学習(SEL‐8T)";s:11:"shoshi_isbn";s:17:"978-4-623-08011-3";s:16:"shoshi_publisher";N;s:11:"description";s:498:"SEL-8Tとは、教師に必要な8つの対人関係に関するスキル、態度、価値観を育てるための心理教育プログラムである。本書では、このSEL-8Tを用いて、「気持ちの伝達」や「ストレスマネジメント」など14の具体的なテーマを取り上げ、教師や教師をめざす人が、子どもだけでなく保護者や同僚とより豊かにかかわるための“気づき”と“コツ”をわかりやすく解説する。";s:6:"author";s:31:"小泉令三(著/文)…他2名";s:10:"publishers";s:21:"ミネルヴァ書房";s:9:"publisher";N;s:9:"productor";s:21:"ミネルヴァ書房";s:12:"release_date";i:1495206000;}

教師のための社会性と情動の学習(SEL‐8T) 人との豊かなかかわりを築く14のテーマ

小泉令三(著/文), 山田 洋平(著/文), 大坪 靖直(著/文)
発行:ミネルヴァ書房

B5判   216頁 
定価 2,600円+税

ISBN 978-4-623-08011-3   C3011

書店発売日 2017年5月20日
登録日 2017年5月10日

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紹介

SEL-8Tとは、教師に必要な8つの対人関係に関するスキル、態度、価値観を育てるための心理教育プログラムである。本書では、このSEL-8Tを用いて、「気持ちの伝達」や「ストレスマネジメント」など14の具体的なテーマを取り上げ、教師や教師をめざす人が、子どもだけでなく保護者や同僚とより豊かにかかわるための“気づき”と“コツ”をわかりやすく解説する。

目次

はじめに

序 章 社会性と情動の学習とは何か
 1 社会性と情動の学習
 2 教師に求められる社会的能力


A 基本的生活習慣

第1章 あいさつ
 1 あいさつとは
 2 あいさつの習得過程
 3 子どもへのあいさつ
 4 同僚教職員へのあいさつ
 5 保護者や地域住民へのあいさつ
 コラム1:小中学生対象のSEL-8Sでの“あいさつ”

第2章 時間と金銭の管理
 1 時間と金銭管理の重要性
 2 教師としての時間管理
 3 教師としての金銭管理
 コラム2:小中学生対象のSEL-8Sでの“時間と金銭の管理”


B 自己・他者への気づき、聞く

第3章 自己理解
 1 自分を理解することの大切さ
 2 自己に関する諸概念
 3 自己理解の発達
 4 教師としての自分の長所と短所への気づき
 5 教師としての課題の克服法
 コラム3:小中学生対象のSEL-8Sでの“感情理解、自己理解”

第4章 他者理解
 1 他者を理解することの大切さ
 2 児童生徒理解
 コラム4:小中学生対象のSEL-8Sでの“他者理解”


C 伝える

第5章 気持ちの伝達
 1 気持ちを伝える重要性
 2 適切な言葉を用いた気持ちの伝え方
 3 落ち着いて気持ちを伝える
 コラム5:小中学生対象のSEL-8Sでの“気持ちの伝達”

第6章 断り方と頼み方
 1 断ることの大切さ
 2 断り方のポイント
 3 頼むことの大切さ
 コラム6:小中学生対象のSEL-8Sでの“断り方と頼み方”

第7章 電話でのコミュニケーション
 1 電話の進歩
 2 電話でのコミュニケーションの特徴
 3 電話をかける
 4 電話を受ける
 コラム7:小中学生対象のSEL-8Sでの“ケータイ、スマホ”


D 関係づくり

第8章 関係開始
 1 関係開始のスキル
 2 子どもとの関係
 3 保護者や地域住民との関係
 コラム8:小中学生対象のSEL-8Sでの“関係開始”

第9章 問題解決
 1 問題解決とは
 2 教育場面での問題解決
 コラム9:小中学生対象のSEL-8Sでの“問題解決”

第10章 説明や指示の聞かせ方
 1 “学級崩壊”や授業不成立の改善
 2 コミュニケーション成立のポイント
 コラム10:小中学生対象のSEL-8Sでの“感情のコントロール”


E ストレスマネジメント

第11章 ストレスへの対処
 1 教師のストレスマネジメント
 2 ストレッサーを除去・軽減する(対処方略1)
 3 認知的評価を変える(対処方略2)
 4 ストレス反応を抑える(対処方略3)
 5 ソーシャルサポートによる対処(対処方略4)
 6 自分に適した対処
 コラム11:小中学生対象のSEL-8Sでの“ストレスマネジメント”


F 問題防止

第12章 スクール・コンプライアンス
 1 スクール・コンプライアンスとは
 2 教育現場実践における不祥事
 コラム12:小中学生対象のSEL-8Sでの“喫煙防止”、“薬物乱用防止”など


G 環境変化への対処

第13章 異動などの環境変化への対処
 1 環境変化への対処の重要性
 2 新しい仕事や環境に対するストレスへの対処
 3 環境変化にともなう人間関係の構築
 4 環境変化にともなう仕事上の対処
 5 プライベート環境の整備
 コラム13:小中学生対象のSEL-8Sでの“環境変化への対処”


H ボランティア

第14章 日常のボランティア
 1 日常のボランティアとは
 2 学校や日常生活でのボランティア
 コラム14:小中学生対象のSEL-8Sでの“ボランティア”


終 章 社会性と情動の学習の活用に向けて
 1 教師に求められる力
 2 師の資質能力の基盤づくりとしてのSEL-8T

エクササイズ解答編
さくいん

著者プロフィール

小泉令三(コイズミ レイゾウ)

*2017年5月現在 福岡教育大学教職大学院教授。博士(心理学)。

山田 洋平(ヤマダ ヨウヘイ)

2017年2月現在 梅光学院大学子ども学部講師

大坪 靖直(オオチボ ヤスナオ)

2017年5月現在 福岡教育大学教育心理学講座教授

上記内容は本書刊行時のものです。