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紹介

教職員が連携しチーム力を高める学校経営、子どもの育ちや成長を支える学級経営。この２つに有効なファシリテーションのスキルを、学校現場をよく知る著者が具体的に提案する。好評既刊のファシリテーター入門講座・学校編

目次

まえがき
1日目　LESSON１　なぜ、ファシリテーション？　だからファシリテーション
　　　　　　　　　　子どもたちの生きる力（＝自己選択、自己決定する力）を育む
　　　　　　　　　　｢心の体力｣を温めるエンパワメントなアプローチ
　　　　　　　　　　権利と権利は衝突する
　　　　　　　　　　だからファシリテーション

2日目　LESSON２　ファシリテーションとは何か
　　　　　　　　　　①授業におけるファシリテーション
　　　　　　　　　　　聴くことがむずかしくなっている
　　　　　　　　　　　放置すれば下がる授業の参加度
　　　　　　　　　　　聴き合う関係を育むファシリテーション
　　　　　　　　　　　子どもたちの自己選択、自己決定、つながりを育む
　　　　　　　　　　②会議におけるファシリテーション
　　　　　　　　　　　学校の会議を効率的、効果的に変える

3日目　LESSON３　私のファシリテーター度チェック

4日目　LESSON４　学校の会議を変える①
　　　　　　　　　──教職員のチームワークを高めよう！
　　　　　　　　　　学校の会議を変える
　　　　　　　　　　まずは課題の洗い出しから
　　　　　　　　　　　
5日目　LESSON５　学校の会議を変える②
　　　　　　　　　　──つぶやきを拾う「ホワイトボード・ミーティング」
　　　　　　　　　　好意的な関心の態度で聴く
　　　　　　　　　　やってみよう！ホワイトボード・ミーティング

6日目　LESSON６　学校の会議を変える③
　　　　　　　　　　──経験値(知)、暗黙値(知)を標準化する
　　　　　　　　　　フレームワークから、コンテンツワークへ
　　　　　　　　　　発散→収束→活用のサイクルを生み出す
　　　　　　　　　　経験値(知)と暗黙値(知)を標準化する
　　　　　　　　　　上手な引き出し方（主にファシリテーター）

7日目　LESSON７　学校の会議を変える④
　　　　　　　　　　──すべての基本はＰＤＣＡ
　　　　　　　　　　すべての基本はＰＤＣＡ―いい循環を起こそう！
　　　　　　　　　　①年間方針を立てよう
　　　　　　　　　　②ファシリテーションで議論を可視化
　　　　　　　　　　子どもは共に学校をつくるパートナー
　　　　　　　　　　子ども理解の３・３・３

8日目　LESSON８　エンパワメントな教室づくり①
　　　　　　　　　　──子どもとの信頼関係を構築しよう
　　　　　　　　　　教師は身近な大人のロールモデルです
　　　　　　　　　　ゴール(夢)やルール(約束)を共有する
　　　　　　　　　　学年や学期の始めに、学級方針と一人ひとりの目標を共有する
　　　　　　　　　　まずは、みんなで力を合わせて｢静かを作る｣
　　　　　　　　　　教室は失敗して学ぶ場所
　　　　　　　　　　統制ではなく、信頼構築

9日目　LESSON９　エンパワメントな教室づくり②
　　　　　　　　　　──子どもたちに聴き合う関係を育む
　　　　　　　　　　子どもたちの参加度を高める
　　　　　　　　　　教室デザインに変化をつけよう
　　　　　　　　　　授業をポイント展開する
　　　　　　　　　　まずはフレームワークの成立から
　　　　　　　　　　教室のなかに聴き合う関係を育む

10日目　LESSON10　エンパワメントな教室づくり③
　　　　　　　　　　──学校や教室の可視化を進める
　　　　　　　　　　学校のなかにある温かさを可視化(見える化)しよう
　　　　　　　　　　ゴールとルールの可視化を進める
　　　　　　　　　　子どもたちと情報共有を進める
　　　　　　　　　　家庭との情報共有を進める

11日目　LESSON11　エンパワメントな教室づくり④
　　　　　　　　　　──魅力的な学級通信を作ろう
　　　　　　　　　　書く力、書く参加
　　　　　　　　　　机の下から発見された学級通信
　　　　　　　　　　読みたいように書く技術
　　　　　　　　　　戦略的に学級通信を作ろう

12日目　LESSON12　エンパワメントな教室づくり⑤
　　　　　　　　　　──荒れた教室こそ、温めよう
　　　　　　　　　　｢荒れていく教室｣を｢温かい学びの教室｣へ
　　　　　　　　　　学校や学年で、対応をあらかじめ共有しておく
　　　　　　　　　　冷めているときほど、温める工夫をする

13日目　LESSON13　エンパワメントな教室づくり⑥
　　　　　　　　　　──子どもたちの主体的な学びを生み出す
　　　　　　　　　　公平であること
　　　　　　　　　　クラスが崩壊していくとき

14日目　LESSON14　エンパワメントな教室づくり⑦
　　　　　　　　　　──スモールステップを積み重ねる
　　　　　　　　　　コミュニケーショントレーニングとしてのチャング学習

15日目　LESSON15　エンパワメントな教室づくり⑧
　　　　　　　　　　──体験的な学びを育む
　　　　　　　　　　子ども時代を幸せに過ごす
　　　　　　　　　　学校に来ることは、それだけでスゴイこと
　　　　　　　　　　日頃の体験的な学びが大切
　　　　　　　　　　聴き合う関係を育む
　　　　　　　　　　教室にやわらかい関係を育む
参考文献
あとがき

版元から一言

ホワイトボードを使ったミーティングや会議、さまざまなアクティビティの紹介など、教師のファシリテーションを高めるスキルを学校現場にあわせて提案！
教師が、学校が変われば子どもも変わる！　楽しく豊かな学びの場にするための必読書

関連書

人やまちが元気になるファシリテーション入門講座

著者プロフィール

ちょん　せいこ（チョン　セイコ）

ちょん　せいこ（人まちファシリテーション工房）
大阪府在住。桃山学院大学卒業後、障がい者の作業所職員、NPO職員を経てファシリテーターになる。ホワイトボード・ミーティングを提唱し、主に会議や研修、事業推進におけるファシリテーター養成に取り組む。トレーニングには、ボランティア、NPO職員、自治体職員、教職員、社会保険労務士、起業家、社会福祉施設職員、システムエンジニア、ビジネスコンサルタントなど、多様な人が集まる。