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紹介

絵本は、子どもの生き方にかかわる「人権文化」。感性を育む最も大切な乳幼児期の絵本実践を中心に「絵本を読んでもらったことがないので、どうしたらいいかわからない」保護者の痛みに応えた実践、子どもの声など具体的に紹介。

目次

はじめに—絵本で「いいゆめを」—

●絵本と子育てのおいしい関係

　わたしが絵本にこだわるわけ
「カニさん死んだんで」—『ゴミをポイポイ・山からにげてきた』／絵本で育つことばの力—『がたんごとん　がたんごとん』／絵本で育つ、絵や言葉を楽しむ力—『ころ　ころ　ころ』／絵本で育つ感性、認識力—『はらぺこあおむし』／絵本で育つ仲間と生きる力—『りっちゃん　びりっけつ』

　０歳から絵本を大事にしよう
「ももんちゃん、泣いたらあかん」—『ももんちゃん　えーん　えーん』／絵本と初めて出会うとき／絵本は、 親の子育てにとってもありがたいもの

●絵本で子どもの気持ちをやわらげよう

　感情体験の積み重ねを大事にしよう
絵からいっぱい感じてことばが育つ／おいしいりんごをいっしょに食べた気分でにっこり—『りんごがドスーン』

　やわらかくほぐされる絵本で楽しもう
海が空を飛んでもいいじゃない！—『ひたひた　どんどん』／巨大な世界が、子どもたちを冒険へと誘う—『きょだいな　きょだいな』

　温かい生き方のモデルと出会わせよう
おかいさんは人と人をつなぐ温かいもの—『おたまさんのおかいさん』／みんなといっしょに働くのがすきなんや—『ちからたろう』／「よくがんばった。えらい、えらい！」—『へびくんのおさんぽ』

　こんな友だちと出会ってみたいなあ
ホットな『おさるワールド』で楽しませて—『おさるのまいにち』／ピンク色の表紙に、可愛い桃のようなももんちゃんが—『どんどこ　ももんちゃん』／やまんばの娘まゆに魅せられて—『まゆとおに』

　身近なものと出会う、手作り絵本のすばらしさ
世界でたったひとつの絵本、かわいいわが子へのプレゼント『たからもの絵本』／絵本で自分や友だちに出会えるなんて、とてもすてき—『手づくり写真絵本』


●子どもと子どもをつなごう

　かかわり合う楽しさを感じよう
絵本で、幸せなひとときを／友だちのいいところみつけようよ—『かっちゃんワニになる』／お月さまはみんなの好きな味がしたって—『お月さまってどんなあじ？』

　けんかしても友だちだけど、仲間はずしはあかん
友だちを求める鬼の思いを感じて—『島ひきおに』／「けんかの気持ち、大事やからな」—『けんかのきもち』／「ぼくのことなんか死んだらいいと思ってる」—『ともだちほしいなおおかみくん』

　友だちってなんだろうと考え合おう
友だちっていいなあと感じさせる絵本—「シリーズおれたちともだち！」絵本『ともだちや』／友だちのどんなところが好きなのかなあ—『あのとき　すきになったよ』

●科学絵本には不思議や驚きがいっぱい

　科学絵本をもっと読んであげよう
興味をもつことが科学への入り口—『うんちしたのはだれよ！』／課題であり続けた学力問題

　知識絵本、科学絵本のおもしろさを
「ものの絵本」「生活絵本」を０歳から—『くだもの』『やさいのおなか』／日常の生活に科学的な興味をもって—『おひさまがしずむ』

　日々の食べ物からいのちの問題を感じとろう
いのちをいただいて生きているわたしたち—『いただきまーす』／「先生、牛さんは、どんなふうにしてお肉になるの？」—『も〜ぉ〜うしです！』『きみの家にも牛がいる』

　「数・量」の認識の基礎も、楽しい絵本や遊びから
「オシメが濡れて泣く」も、違いがわかる力の育ち／「大きい・小さい」という量の概念を絵本で—『おおきなおなべとちいさなおなべ』／体や心の成長を感じて—『大きくなるっていうことは』

●もっと絵本を好きになろう

　「読み合いっこ」でほっこりといい顔に
「もぐもぐしてる！」とにっこり—『まるてん　いろてん』／遊びと絵本がひとつになって／出発は、まず絵を読むことから

　友だちといっしょに読むから、絵本は楽しい
２〜３歳さんには仲間を意識させて読んでいこう／叱って座らせて読ませても絵本はおもしろくない

　ことばが出ないのではなくて、出していない
ことばを引き出す友だちとの読み合いっこ—『みんなうんち』

　「読み合いっこ」でぶつかり合い、感じ合う
なぜ「読み合いっこ」なのか／思ったこと、感じたことを、すぐことばに出そう—手づくり絵本『なににみえる？』／思ったことをいっぱい出せる「読み合いっこ」の楽しさ—『きみはほんとうにステキだね』／絵本で気持ちを響き合わせる—『さっちゃんのまほうのて』

　ちょっと違う、科学絵本の読み合いっこ
絵を分析的に読ませてみよう—『あめあがり』／０歳から、絵にこだわって読ませよう—『ひとつ・いっぱい』

　子どもの育ちは、「積み上げ」「引き継ぐ」ことで

●保護者といっしょに育てよう

　保護者の絵本への思い
子どもへの思いの深さに圧倒されて／悩みながらも、保育園に励まされて—「おはなしの広場」の実践／子どもの笑顔をいっぱいみたい—「貸し出し絵本」「絵本だより」の取り組み／保護者といっしょに育てる楽しさをお互いに感じて／保護者の気持ちを揺さぶる絵本環境設定を

　こんな絵本で、保護者と響き合おう
お迎えのとき、いらだっている保護者に—『ばいばい　またね』／上の子のことが気になる保護者に—『ぼくがおっぱいをきらいなわけ』／親って、なんと切ないものなんだと共感—『おまえうまそうだな』／ついつい比べて傷つけてしまう保護者に—『ちびおおかみ』／子どもとふざけ合いたい保護者に—『かあちゃんかいじゅう』／「好き！」と言いたい保護者に—『ちびゴリラのちびちび』／人権をことばだけに終わらせないために—『みんなみんなぼくのともだち』／「なんで目がひとつなんや？」—『いっちゃん』

●おわりに—絵本（読書）で子育て運動を

読書推進法をしっかり根づかせたい／地方交付税を子どもたちのために使う具体的な保育運動を／絵本は、子どもの生き方にかかわる『人権文化』

●資料　絵本リスト

版元から一言

やさしい言葉でつづられた絵本の保育実践紹介。絵本を読みあう具体的な場面での子どもの声や、保護者の悩みに応えた実践など、日々取り組みのヒントが満載。

著者プロフィール

林田　鈴枝（ハヤシダ　スズエ）

1997年「人権を考え合う絵本の会」を立ち上げ、保育における絵本実践の掘り起こし、紹介、指導と精力的に取り組み、全国を回っている。『子どもが絵本と出あうとき』『子どもが絵本と出あうとき２』の著者、林田哲治とともに実践をすすめてきた。